课程背景：

和大量企业交流的过程中，我们发现很多企业都存在着工学矛盾的问题。

员工因为怕耽误工作，而没有太多的时间去参加较长时间的集中面授课程；如果让内训师自己开发课程，鉴于开发经验不够，开发周期往往会非常长，错过了最佳的学习传递时间；而非内训师员工又不会开发课程，导致企业内部大量的最佳实践难以复制传承，知识难以落地，同时对培训部门的组织工作也带来很多的阻力。

而随着环境节奏的加快，职业人学习也变得更加实效化和碎片化，这个时候，我们更应该探寻更优的方式帮助员工学习成长。而成人最好的学习方式并不是各种晦涩难懂的知识理论，而是直接在情境中学习，效果往往事半功倍。

再这样的背景下，微课也逐步成了企业内部最优的学习方式之一，不仅时间短，而且更聚焦，大大减轻的学员的认知压力。 

本课程聚焦如何基于业务场景开发高价值微课的问题，还原业务现场，直击业务痛点。

课程对象：

企业培训师、培训经理、人力资源总监、中高层管理人员等企业相关培训负责人

课程目标：

1. 将优秀员工的经验、知识用系统的方法有效的萃取提炼，使组织的经验得以有效传承

2. 加快人员培养，节约培养成本，快速提升内部培训师队伍的综合能力

3. 以情景为切入点的课程，更贴合业务，员工乐于学习

4. 掌握情景微课开发的系统化方法及工具，并能独立开发出情景微课

课程大纲：

一、全新视角认识微课及情境微课

1.什么是微课？

2.微课具有哪些特点？

3.企业中常见的微课呈现形式及制作难易度

4.什么是情景微课

5.【案例分析】传统微课开发和情境微课开发逻辑差异化对比

6.情境微课的开发四步骤

聚情境、深萃取、定教学、优课件

二、聚情境

1.定方向

1)情境微课开发选题的来源

2)情境微课开发选题的方向

新：新业务，新产品，新技术等

关：关键人员，关键工作等

痛：瓶颈工作，常见问题等

3)情境微课常用三大选题方法

业务知识

业务经验

案例问题

4)明确课程的受众对象

2.理情境

1)情境梳理的三种方法：

全链梳理

任务分解

痛点挖掘

2)确定课题开发主题的IF模型

3.明目标

1)好的培训目标的标准

对象

内容

证据

2)三类不同的教学目标

3)不同类别目标的撰写方法

三、深萃取

1.认识萃取

2.情境微课萃取的FGSC模型

聚焦挑战

经验搜集

模式提炼

实践验证

 

四、定教学

1.重新认识教学设计

2.常见的课程教学设计的理论

3.情境微课教学设计三步法

1)激发兴趣，引导学习

情境微课命名方法

课程导入激发兴趣的方法

2)提供方法，给予新知

概念类讲授：生动讲授三化法

技能类讲授：案例四步法

3)总结收获，温习回顾

课程结尾的STA法

五、优课件

1.情境微课课件内容模板

封面主题，导入过渡，主题内容，总结归纳，挑战测试，封底结语

2.提升PPT课件的颜值

文字排版

图文排版

颜色搭配

六、精录制

1.录制前：

如何写录制稿

录制环境及工具的选择的选择

2.录制中：

如何让念稿也能感情充沛

录制中避免喘气，如何避免吞音

3.录制后：部分重新录音怎么办，需要剪辑合成怎么办