【课程背景】

你是否有以下困惑？

企业：企业没有精品课程，参加内训的学员满意度很低，无法现场就掌握重要的知识技能、课后没有发生任何行为改变，知识经验得不到传承。

内训师：肚子里有东西倒不出来，课程结构不清，互动方法单一 。

员工：内训学员参与度低，知道做不到，课后一动不动。

企业的内训师肩负着企业文化传播，企业战略落地，关键岗位技能的传帮带，管理岗位的辅导带教……

可以说没有内训师，企业的人才发展就很难推动。

据权威机构统计，员工参加面授学习新技能后，有85%的学员无法坚持到行为习惯养成，未能拿到绩效结果就中途放弃了。

本课程培养出来的内训师可以运用良好的教学设计方法，帮助学员现场就掌握让学员从知道到做到的诀窍。

【课程描述】

让内训师可以根据成人学习的原理设计课程，掌握课程互动环节的操作要领，有效运用教学互动方法对授课内容进行架构与设计，可使参加内训的学员现场就学会，有信心有意愿发生行为改变。

让内训师能够讲授好任何主题、任何类别的课程。

完美呈现和掌控高效课堂，掌握解决课堂意外的基本原则，提升控场能力。

【课程特色】

采用移动学习（训前）＋技能演练（课中）＋技能评审&跟进学习强化（课后）的混合式学习模式。

以体验式、浸入式学习为主，培训方式多样，全程调动学员的参训热情与投入度，通俗易懂、即学即用，教一环练一环。

优化学员的主题课件，边学习边实战演练讲授，将成人学习原理 课程设计与开发 呈现技巧融会贯通的培训师培训课程。

【课程大纲】

“编剧”篇：模块一：让成人学习得以发生

1. 内训师的定位价值

2. 直面内训师的挑战

3. 内训师应具备的能力素质

4. 解析上好课的标准

“编剧”篇：模块二：课程方向聚焦

1、目标学员分析

分析目标学员特征

2、课程目标分析

确定课程目标和收益

撰写表现性目标

3、有吸引力的名称

课程命名的原则和方法

“编剧”篇：模块三：课程内容与结构

1、提取课程内容

知识类内容的萃取与传播

态度类内容的萃取与传播

技能类内容的萃取与传播

2、选择课程逻辑

设计课程内容的结构

3、编写学习目标

学习目标的设定

“编剧”篇：模块四：课程的流程与形式

1、选择教学方法

确定教学形式

使用教学设计卡片

完善课程的形式

2、五星教学法

掌握五星教学的原理

完善课程的步骤

“演练“：

3、现场修改和完善

目标/内容/结构/流程/形式

 “导演”篇：模块一：让成人学习得以发生

1、内训师的价值和上好课的标准

2、内训师应具备的能力素质

3、解析上好课的标准

“导演”篇：模块二：“开篇-引人入胜”

1、获取注意力（愿意学）

如何吸引学员注意力的方法

2、建立联结（有价值）

如何激发学员信心意愿的方法

3、介绍框架（有结构有逻辑）

让课程有逻辑有结构

流程模型图、要素模型图、思维导图

“导演”篇：模块三：“内容展现-落地有声“

4、激活旧知论证新知（学得会）

快速激活学员旧知的方法

新知学习的常用方法

技能教学的四步法练习

5、练习与反馈（会运用）

如何反馈的方法：三明治反馈法

阶段性小结与评估

“导演”篇：模块四：“完美收关-行动有力“

6、复习 总结（能总结）

回忆提炼、脑图回顾、3-2-1复习法

7、行动计划（愿行动）

行动计划的七大要素

8、凤尾收场（首尾呼应）

凤尾收场的3种方法

“演员”篇：模块一：呈现技巧

1、 语音语调的把控

2、 肢体语言的运用

3、“走站眼穿手”5项修炼

4、 练习：讲师命题，学员上台呈现

“演员”篇：模块二：控场技巧

1、处理课堂意外的基本原则

2、ETCR原则

3、教学四借

4、应对课堂意外的9个小工具

“演员”篇：模块三：现场呈现学习成果

“演练”

优化课件，完美呈现