领导者管理特训营-诺达名师

取消

热门课搜索

热门讲师

内训课列表

领导者管理特训营

课程简介
课程大纲

领导者管理特训营

发布日期：2013-01-17

655

课程对象

中层干部, 基层主管

课程收益

管理一定有方法！　　这是一个领导者的管理学习特训营，以系统科学以及“刀下见菜”的学习特点而著称。　　很多世界级的管理大师以及中国本土的管理专家们都曾说过：好的领导者不只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情景（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式，掌握管理中的关键环节，学会科学处理关键性事件，从而事半功倍，取得良好的绩效。

老师介绍

吴沂洲

常驻地址：西安
擅长领域：营销策略,管理技能,渠道管理,领导艺术
详细介绍：时代光华管理培训网特聘讲师、香港光华管理学院特聘讲师；中国管理与销售研究资深顾问、西安交通大学EMBA特约讲师、香港经贸大学特聘讲师、西北...

同类老师推荐

徐天琪

沉浸式学习解决方案专家

姚名

职场效能提升教练

王雯雯

企业的团队管理和沟通实战讲师

潘登

创新、行动学习实战专家

吴铮力

综合管理实战专家

张九宏

领导力建设、综合管理专家

领导者管理特训营

发布日期：2013-01-17

655

课程大纲

　　第一阶段《卓越情景领导》
　　课程背景：
　　本课程是美国管理研究中心研发的系统课程。是一门新颖的领导能力提升课程。全球五百强大都将这门课程作为提高管理者管理技能及其领导力的必修课。
　　卓越情景领导课程在世界上流行了几十年，中国大陆仅引进几年，经大量实践检验符合中国的企业环境，被称为“领导力宝典”。
　　本课程解决哪些问题
　　1. 管理者怎样通过影响他人行为增进绩效？
　　2. 怎样做到通过调整领导方式促进员工的成长？
　　3. 怎样做到“针对不同的人”采用不同的管理方法？
　　4. 怎样做到“针对一位下属在不同任务中的不同表现”采用不同的管理方法？
　　5. 怎样根据下属完成工作的“能力和意愿”来决定领导方式？
　　6. 运用什么方法评估员工“能力和意愿”？
　　7. 掌握有效影响员工行为的沟通技巧和通用语言；
　　8. 在哪种情况下可以授权?
　　9. 如何让员工参与决策？
　　10. 怎样提高整个组织的人际关系水平？
　　管理误区：
　　1. 热衷于替下属解决问题；
　　2. 不了解“谁执行就必须谁负责”；
　　3. 对同一个人始终采取同一种领导方法；
　　4. 从不区分“同一个员工在不同任务中”的不同能力和意愿；
　　5. 不了解“同一个员工在同一个任务中的能力和意愿也是动态变化的”；
　　信念与基石：
　　1. 管理者是动员他人实现自己想法的人，怎样才能做到呢？
　　2. 管理者有效的影响方式是员工自我肯定和自我激励。
　　3. 怎样通过绩效管理达成员工自我肯定的结果？
　　4. 管理者与领导者的角色如何在管理者身上统一？
　　5. 什么是领导有方？
　　情景领导模型：
　　1.什么是工作准备度？
　　2.管理者为什么必须掌握员工的准备度状态？
　　3.如何判断员工的能力；
　　4.如何判断员工的意愿；
　　5.能力和意愿之间是怎样相互影响的？
　　6.当下属“做不了”时，这里面的问题是什么？
　　7.当下属凡事请示你时，这里面的问题是什么？
　　8.是什么因素导致管理者替下属工作？
　　9.上司的工作准备对下属工作准备的影响？
　　灵活性：
　　1、什么是领导风格与员工能力和意愿的匹配；
　　2、评估从事该工作的下属所拥有的准备度；
　　3、确定需要执行的职责、任务或活动；
　　4、评估你的领导风格:主要领导风格与次要领导风格
　　5、确定你的领导风格适应度；
　　6、分析你的领导风格应变性。
　　① 变化的环境
　　这个单元中，你将了解到，在当今迅速变化的组织和环境中，什么是有效的领导力。你将了解到变化怎样影响成长，同时明白在变化过程中需要花时间去反省，需要往后退一步，观察你所管理的员工，聆听他们的对话，因为如果没有听到员工所关注的内容，那么组织整体的目标就会偏移。你将发现，在发展员工、处理冲突及推动变革时，灵活性和适用性是很重要的。你将懂得应该更加关注你阶段望发展的员工及其胜任能力。
　　②有没有“佳风格”的领导力
　　在这个单元中，你将了解到领导力的定义，知道成功领导和有效领导之间的区别。你将明白为什么没有“佳风格”的领导力，为什么领导风格要基于不同的情景。你将学到，情景领导是一种语言，也是一种策略，它打开了管理者和员工之间的沟通渠道，让管理者明白应该怎样去积极影响员工的发展，让员工明白自己需要得到什么样的帮助来求得发展，并且双方在这个问题上能达成共识。在了解情景领导对业务结果的积极影响的同时，你也将接触到情景领导者的三项技能。
　　③ 诊断：情景领导的第一项技能
　　诊断是领导者所需具备的一种能力，帮助领导者通过衡量员工在当前目标或任务环境下的工作能力及工作意愿，来决定采用恰当的领导型态。这个单元中，你将了解到怎样辨认员工在相关情景中的表现特质，以确定员工所在的不同发展阶段，从而选择使用多少指导行为和多少支持行为，来帮助该员工发展相关的技能、主动性、自信、才能，以及对组织成功做出贡献的能力。我们将重点讨论四个员工发展阶段的各自强项和需要，练习怎样诊断不同的发展阶段，你将建立自己的“发展阶段故事”来教导其他人学习
　　④灵活性：情景领导的第二项技能
　　灵活性是一种能力，让领导者能自如地使用完全不同的领导型态。四种领导型态（指令、教练、支持、授权）将一一展开，详细解说。你将了解到有效的领导力包括两种基本行为（指导行为和支持行为），从而构成四种领导型态。你将学习哪些行为对于提高员工的工作能力和工作意愿为重要，并且通过演练使用这四种型态，去强化对于每种领导型态的深入理解。
　　⑤领导型态与发展阶段相配合
　　在这个单元中，你将练习怎样根据不同的发展阶段选择使用不同的领导型态。你将学到怎样在既定的情景中使用正确的领导型态，从而帮助员工提高主动性、胜任力和自信心。你也将体会到不同发展阶段中的督导过度、督导不足、不匹配的领导型态所带来的后果。
　　⑥ 情景领导技能演练
　　这个单元提供大量的练习，让你掌握情景领导者所需要的前两项技能——诊断和灵活性。你将掌握怎样使用第一种领导型态（指令）去提高员工的工作能力，怎样使用第二种领导型态（教练）去提高员工的工作能力和工作意愿，怎样使用第三种领导型态（支持）去提高员工的积极性和对自己工作能力的信心，怎样使用第四种领导型态（授权）去认可员工的工作能力和工作意愿。同时，你也将学习怎样通过紧密关注员工的工作绩效表现，以有效地处理好发展和退化的问题。
　　案例演练：
　　当四种状态的下属--分别遭遇到--四种不同领导方式的领导
　　一个低能力低意愿的下属的案例、一个高能力低意愿的下属的案例
　　一个低能力高意愿的下属的案例、一个高能力高意愿的下属的案例

在线咨询

电话咨询

名师免费定制方案

定制个性化方案