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课程简介
课程大纲

培训体系建设与培训计划的制定

发布日期：2013-01-26

417

课程对象

中层干部, 基层主管

课程收益

1、阐述培训的价值链，及在价值链上的关键环节　　2、描述培训体系及其组成部分　　3、运用培训需求的识别和统计的方法和工具　　4、制定培训计划与培训管理体系　　5、建立培训课程体系　　6、运用培训效果评估的方法实施评估　　7、开展对内部讲师培养与管理

老师介绍

谢言川

行动学习研究者推广者

常驻地址：广州
擅长领域：行动学习
详细介绍：谢言川，中国早期的行动学习研究者、推广者，致力于心理学在企业中的应用、人力资源管理、行动学习等领域的研究与应用。谢言川曾任格兰仕集团培训总监，某知名集团领导力中心主任； ...

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培训体系建设与培训计划的制定

发布日期：2013-01-26

417

课程大纲

　　第一讲：何为培训
　　培训有什么价值？培训发生绩效的关键环节又是什么？培训是HR部门的事吗？作为管理者，又应该具备什么样的学习理念？以达成自己的经营目标和管理目标，让“学习与成长留住人”真正发挥作用。
　　1、培训有什么价值
　　案例：美国ASTD的研究
　　摩托罗拉的研究
　　2、培训的关键价值链
　　ASK
　　个体-群体-组织力
　　3、管理者与培训管理者
　　管理者的两项基本功
　　管理者和培训管理者的异同
　　4、管理者的培训理念
　　好领导首先是好老师
　　学习是组织提升的有效方法
　　百战归来再读书
　　案例：我看培训
　　5、组织学习发展的方式
　　自学
　　咨询
　　培训
　　行动学习
　　第二讲：培训体系的基本构成
　　什么是培训体系，培训体系是培训发展的基石，是员工成长的系统保障，是企业成长的加速动力，但是，培训体系的原型什么？培训体系包括什么内容，培训科、培训中心、企业大学有区别吗？有什么区别？培训体系其实并不难！
　　1、企业的培训架构和体系形成
　　万丈高楼平地起
　　常设机构
　　非常设机构
　　2、培训制度体系
　　培训管理制度
　　讲师管理制度
　　培训供应商管理制度
　　培训纪律管理制度
　　3、培训资源体系
　　讲师库
　　培训供应商库
　　培训课程库
　　知识库
　　4、培训运营体系
　　需求
　　计划
　　实施
　　评估
　　项目管理
　　5、企业大学
　　企业大学VS 培训部
　　何为企业大学
　　企业大学建设的六个问题
　　第三讲：培训需求的识别
　　要做好培训，为关键的要素什么？由学员、讲师、课程三者组成一个完整的培训，形成这三者良性运行的关键什么呢？如何识别培训需求，如何分析培训需求，如何将培训需求转化，从需求到培训，应该这样做……
　　1、员工培训需求分析的误区
　　案例：执行力不强
　　心态不好，怎么办
　　员工需求分析的几大误区
　　2、员工培训需求分析的三大层面
　　战略层面
　　岗位层面
　　个人层面
　　3、企业管理者必须掌握的五种员工培训需求分析法
　　调查
　　访谈
　　观察
　　绩效评估
　　工作分析
　　4、培训需求的转化
　　培训需求到培训目标
　　培训目标到培训课程
　　培训课程到培训大纲
　　第四讲：培训计划与培训管理
　　培训是一个计划性非常强的工作，因为老师、因为学员、因为工作时间，使得培训必须有严格的计划性，做好培训计划与培训管理，也是培训效果的重要保障，如何保障培训计划的实施，如何进行培训管理，从时空出发。
　　1、企业年度培训计划与项目计划的制定
　　什么是培训计划
　　培训计划制定的原则
　　培训计划制定的流程
　　项目计划
　　2、培训计划的分类与具体内容
　　年度计划\季度计划\月度计划
　　部门计划\项目性计划
　　3、培训预算
　　培训投资的理念
　　培训预算的四个层次
　　讨论：如何设计企业的培训预算
　　4、培训计划实施过程注意事项与控制办法
　　对讲师的评估
　　对员工的评估
　　培训设备的准备
　　培训现场的控制
　　5、培训效果评估
　　培训评估的目的和价值
　　培训评估的分类
　　如何开展评估
　　评估的方法
　　培训档案的建立
　　第五讲：培训课程体系建设
　　这是我要的学习课程吗？课程体系作为培训体系的重要组成部分，搭建培训课程体系，分析学员，了解成人学习，将心理学运用到课程体系的建设中来，培训会更有效。
　　1、成人学习的特点
　　经验
　　逻辑
　　务实
　　效率
　　2、课程设计的理论基础
　　布鲁纳课程教学四原则
　　戴尔经验之塔
　　Kolb学习类型分析
　　3、课程开发的方法
　　自主创新
　　他山之石
　　精华酿蜜
　　经验总结
　　4、建立培训课程体系
　　课程体系金字塔
　　课程体系的来源
　　案例：课程体系的设计
　　第六讲：内部讲师团队建设
　　21世纪，在企业什么贵，讲师贵，内部讲师，是企业隐性知识的提炼者，是企业学习型组织的推动者，是企业文化的传承者，如何引导内部讲师成长，如何关注内部讲师，如何激励内部讲师，如何拥有更强大的力量来做好内部讲师的建设与管理工作，讲师队伍，叫做“搞”人的工作。

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