一、 课程简述：郑云飞老师根据中国企业管理发展的趋势，结合自己26年经营

管理和教育培训实践，设计的《情境领导力•运用情境管理模式

打造高效团队》研讨学习坊课程，为100多家客户提供过培训，

为50多家企业进行过项目辅导，将有效的帮助企业管理干部

掌握“情境管理”的理论、方法论、技术和工具，并在企业管理

实践场景中有效运用，从而有效提升管理干部的管理水平和企业

的经营业绩！

二、教学对象：组织负责人、企业高管、部门主管干部；

三、价值收获：1、思维层面：深刻理解“领导者”和“领导力”的意义内涵；

2、方法层面：掌握“领导-团队-任务”三大关系情境方法论；

3、技能层面；掌握情境管理中的变量分析和模式运用技能；

4、工具层面：有效掌握情境管理中的相关管理工具运用；

5、应用层面：在管理场景中训练、应用和实践情境管理；

6、效能层面：**前后评估，情境管理技能有效提升业绩！

四、时间安排： 面授课程一天；根据需求可以安排线上咨询、辅导和教练；

五、主讲老师： 郑云飞；（另有文件详细介绍）

“五维领导力”、“关键管理”、“五星TTT”版权人；

服务理念：定制化、咨询式、面授 线上交互式学习；

职业愿景：做**的教育产品，培养一流的组织人才！

管理思维：适合的才有效，简单的更有效！

教学宗旨：学习100%、行动100%、成功100% ！

六、学习形式：采用理论、案例、工具、行动学习、技能实训、场景实践形式。

             课程重在参与、讲求团队学习、互动活跃、结合实战、高效实用！

七、课程设计逻辑：

八、课程大纲：

课程价值导入：经典视频《情境领导力》：观看、讨论、分享；

             今天课程的价值和意义！

**模块：领导者：工作成败的**责任人！

l 导入案例：事业成败关乎领导一人？！

l 《自我测试》：我对管理领导工作的认知？

l 五维领导力系统与模型；

l 领导者思辨：先天或后天？重人或重事？

普世或权变？一贯或应变？

l 领导的目标：聚人心、众人行、拿成果！

l 管理者的人格特质：

l 管理者的能力架构：

l 管理者的管理风格：

l 工具箱：《管理平衡轮》活动、讨论和分享；

l 实践研讨：工作复盘 小组研讨 个人分享；

1、 我的个人特质？

2、 我的团队管理风格？

         

第二模块：领导者与团队：成功的根基在团队！

l 导入案例：优秀团队成就卓越事业！

l 领导的基础：团队发展！

           优秀的领导者成就自己，

卓越的领导者成就他人！

l 团队发展的四大阶段：

l 变革型领导：

魅力影响力；愿景影响力；心智；关怀；

l 实务型领导：

权变激励；积极例外；消极例外；

l 管理的交换理论：

圈内人，圈外人，人际关系生命周期；

l 工具箱：《管理方格》认知与运用；

l 实践研讨：管理回顾 个人分享 小组研讨；

1、 领导者与团队的两者关系？

2、 我的领导思维和行为模式？

第三模块：情境领导：三大关系的管理艺术；

l 导入案例：灵活机变也许才是领导艺术！

l 人类管理的三大阶段：三大主义和隐喻；

l 组织管理成功的相关变量？

l 三大关系：领导者——团队——情境；

l 管理权变模型：关系、任务、权力；

l 路径—目标理论：

l 情境领导：授权式、指导式、引领式、支持式；

l 工具箱：《情境管理模型》运用；

l 实践研讨：管理复盘 个人分享 小组研讨；

         我的情境领导力级别？

l 学习成果：《个人情境管理能力提升的思考》；

         领导点评，老师点评；

第四模块：情境领导力的实践应用：

l 实战训练：领导者个人分析；

l 实战训练：团队员工分析；

l 实战训练：工作任务分析；

l 情境管理模式应用研讨：例如：

应用一：促进员工成长；

应用二：增进团队合作；

应用三：推动解决问题；

应用四：激励高效执行；

应用五：提升工作绩效；

l 课后作业：选择三个工作场景，实际运用情境管理；

学习.总结与落地成果：

l 礼物：**珍贵的学习礼物！

l 总结：老师今天课程总结；

l 分享：学员学习心得分享；

l 成果：后续的《管理干部情境领导力提升计划》；

     有工具、有流程、有标准、易操作、可复制！

特别价值：

  本课程可以根据客户需求安排一个月的线上咨询、辅导和教练期；

1、全体学员建立一个“情境领导力” 项目学习微信群；

2、建立“学习读书会”，打造学习型组织文化，强化课程学习成果；

3、学员完成课后的相关功课训练，以行动促进能力的转化落实！

4、学员日常团队管理中的一对一咨询、辅导和教练；

5、组织“情境管理案例交流会”，在案例中实现管理能力内化提升！

课纲说明：以上为标准课纲，可以在调研基础上进行针对性定制；