课程背景

并不是有了工作才有目标，而是有了目标才能确定每个人的工作。管理大师彼得·德鲁克率先提出目标管理理论，让我们工作有了方向。

所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被忽视；管理者应该**目标对下级进行管理，当组织高层管理者确定了组织目标后，必须对其进行有效分解，转变成各部门以及个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

目标管理不仅可以用于企业，也可以用于个人，我们完全可以对自己实施目标管理，比如对自己的职业生涯规划、学习计划等等，都可以采取目标管理。能够长期坚持的人，**后都会取得巨大成就。

本课程从企业管理的实际出发，系统介绍了一整套目标管理的技巧，包括目标设定、操作原则、实施步骤等，有效地帮助企业管理才全面提升目标管理水平

课程特点

l 理论联系实践：再好的理论，不能实际应用，对企业没有任何作用。本次培训是在训专家实践工作的基础上，再次上升到理论指导的高度上；

l 操作性强：在深入理解的基础上，提炼、总结、归纳大量的管理工具性的；

l 生动活泼：理论分析、案例讨论、实例分析、角色扮演、培训游戏、故事描述等灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升。

课程收获

1. 认识：目标管理工作的好处、工作流程；

2. 学会：有效地落实目标方案的工具；

3. 掌握：目标管理的工作跟踪、检查和控制；

4. 提高：目标管理水平、绩效考核实操水平；

5. 改善：目标管理的错误思想与行为。

课程时间

本课程标准设计课时1~2天（6小时/天），时间调整为一天时内容会做适当压缩。

授课对象

企业组织中的领导者，熟悉业务技能但未找到职业优势的管理者。

授课方式

1. 讲课方式多元化，70/30原则(70%专家理论讲解、案例剖析、管理工具使用说明，30%学员互动研讨、角色扮演、实战演练)，从各种方式中体验学习，加深印象。

2. 理论讲授 案例剖析 小组互动研讨 情境模拟，案例贴切于实际工作，讲解由浅入深、化难为易，让学员由工作时身边发生的事例中学习到管理的精髓。

3. 透过案例剖析与操作工具讲解，让学员结合自身工作进行检查与启发，让学员从“做”中了解到自己的不足以及需要改善注意的地方。

课程大纲

**章 领导力：动员团队解决挑战性难题（道）

一. 重新认知领导力

二. 领导力结构模型

三. 领导力：动员团队解决挑战性难题

四. 解决危机情境下达成目标难题的道、器、术、用

五. 中华民族文化中的领导力基因（循证医学、儒家文化）

第二章  达成目标成就价值领导力（器）

一. 企业战略表现形式：目标管理

二. 目标管理四大难题

三. 什么样的目标具备价值？

四. 制定团队目标 的标准

五. 目标管理标准化

第三章  基于目标达成的问题分析模型（术）

一. 目标达成限制性因素

二. 目标达成有利性因素

三. 团队成员价值驱动分析

四. 组织达成目标行动指南

第四章  目标设定与规划达成的常用工具（用）

一. 设定三类目标

二. 规划目标达成的三类资源

三. 完成目标法则：70%

四. 目标达成的技术控制：“壹 5 一”目标规划与追踪

第五章  基于目标达成营造安全的沟通氛围

一. 沟通的本质是尊重与合作

二. 沟通从需求开始的核心：倾听

三. 找到共同目的，让对方感受到理解

四. 利用对比说明，防止对方冒犯和伤害

五. 关注对方情感，赢得对方接纳

工具：从沟通视窗看跨部门沟通本质

课程回顾与总结

1. 531培训行动转化工具与表单

2. 实战转化建议

课程说明：为确保课堂**体验，课后**实践！

本方案将会在培训前必须与企业做进一步沟通，根据企业具体情况，调整成符合企业实际情况的个性化方案。