一、TTT职业导论：道可顿悟　事须渐修　 　

TTT核心心法　 　

首善――请注意　 　

乐从――有道理　 　

对接――我发现　 　

区分――是这样　 　

感召――来！！！　 　

分享――让我们一起　 　

TTT释义与TTT定位　 　

教育和培训的区别　 　

TTT训练核心：　 　

学员有悟――培训主体　 　

老师善化――培训主导　 　

课堂能应――培训主场　 　

培训师的职业角色：　 　

编――培训课程的设计者　 　

导――培训活动的组织者　 　

演――培训内容的表达者　 　

培训师的能级　 　

培训师――能工　 　

专业培训师――巧匠　 　

职业培训师――明师　 　

课堂呈现能力　 　

表达力――通觉　 　

挑战力――反思　 　

变通力――角度　 　

创新力――组合　 　

洞察力――细节　 　

感召力――投入　 　

TTT学习要领：说时似悟　对境生迷　 　

投入多少，收获多少　 　

参与多深，领悟多深　 　

未曾经历，不成经验　 　

敞开心扉，方有心得　 　

二、TTT基础：形神兼备　收放自如　 　

呈现心法：真性情　平常话　身边事　 　

培训师的自我管理：　 　

怯场测试　 　

怯场化解　 　

压力人格模式　 　

压力分散法　 　

培训师职业能力养成模型　 　

培训师的专业风范――身手步、看听说　 　

身形　手势　步法　 　

眼法：触诀、罩诀、贴诀　 　

听法：场意识和反馈　 　

说法：吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急　 　

培训现场规划和环境优化　 　

场地布置与设备定位　 　

灯光、音响和温度的调节　 　

训练工具应用　 　

培训师职业形象管理　 　

三、TTT专业表达：粗枝大叶　妙趣横生　 　

表达心法：探究本源　反思常识　 　

课堂讲授模型　 　

导入：龙首――先声夺人　 　

纲要：猪肚――脉络层次　 　

演绎：虎背――纹理修饰　 　

资源：豹腰――适切有力　 　

收结：凤尾――回味无穷　 　

专业表达技巧：　 　

图、表、数、字的运用　 　

提问与应答技巧　 　

精彩点评之道：润、切、塑　 　

情理并茂　 　

脱口秀　 　

瞬间排比　 　

四、TTT编导艺术：万物皆着我之色彩　 　

编导心法：你想我讲，我说你要　 　

课程开发原则　 　

内容设计　 　

设计切入点　 　

发掘价值点　 　

抓住关键点　 　

找到问题点　 　

把握兴奋点　 　

培训行为配置　 　

时间线　 　

内容线　 　

演示线　 　

活动线　 　

效果线　 　

让问题成为训练线索　 　

素材的搜集与运用　 　

多素材主题论证――信息球　 　

素材主题演绎　 　

审角度　 　

析素材　 　

定框架　 　

破主题　 　

展论述　 　

结观点　 　

课堂讲授配置　 　

主明线――缺不得　 　

主暗线――有更好　 　

辅明线――求充分　 　

辅暗线――保丰富　 　

标准教案的基本模块　 　

课堂演示稿本　 　

培训师讲解稿本　 　

学员应用讲义　 　

课堂随堂讲义　 　

培训资源提要（夹片）　 　

备用资源库　 　

培训行为配置表　 　

职业培训师培训行为的配置　 　

课堂讲授的配置――做厚讲薄，定活两便　 　

主明线――缺不得　 　

主暗线――有更好　 　

辅明显――求充分　 　

辅暗线――保丰富　 　

常用训练形式和训练方法