课程背景

您在培训工作中是否遇到过如下场景：

1、某些主题的培训，讲授起来枯燥无趣，缺乏吸引力

2、培训的内容和知识点太多，干讲讲不完，没有行之有效的授课方法

3、发现课堂气氛沉闷的时候，绞尽脑汁想办法调动学员的积极性，却发现招数和效果有限

4、培训课堂使用游戏，现场氛围热烈，但很难启发学员联系到实际工作

5、运用培训活动，除了原本主动的学员积极发言参与，其他学员投入度不高

互联网时代背景下，技术进步与革新的速度越来越快，学员获取知识信息的方式越

来越便捷，年轻一代学员学习方式越来越多元，这些都对以知识和信息传递为主的传统课堂提出了巨大挑战。扑面而来的信息革命、网络技术带给培训的变革引人深思，培训师的职责不再仅仅是将知识、技能教授给学员，更重要的是以学习科学为依据，遵循成人学习规律，结合认知心理学、脑科学、团体动力学，通过引导培训设计，引发学员的主动思考、讨论，培养他们自主学习、解决问题的能力，真正有信心有意愿学以致用， 这是互联网时代引导式培训探寻的焦点。

课程收益

1、通过引导式课程设计技术，课程呈现抓住学员注意力，激发学员的参与性，将课堂中被动学习的学员转变成学习的积极参与者和支持者，真正实现“以学员为中心，以培训师为引导”。

2、、掌握引导培训四阶段设计的方法与流程，并熟练实施不同阶段的引导培训活动，提升培训师对讲授课程系统性、实效性、生动性的呈现能力。

3、选择并有效运用引导教学方法，掌握学员在授课过程中不同阶段的心理活动和表现，

进行教学内容的优化设计。

4、训练讲师引导培训授课现场的完美演绎技巧，满足学习需求，达成教学目标。

课程时长：3天2晚

课程对象：已接受过TTT及课程开发相关培训、自带优化课件参训

教学方法：

1、绩效性：以终为始，围绕拟优化培训课程及授课效果展开教学。

2、针对性：结合学员过往培训遇到的难点、痛点，设计刻意训练环节，更有重点地提升比较薄弱的培训技能。

3、实战性：采用2天引导式培训设计 1天引导授课技巧训练，将课堂学习与实战演练紧密结合。

课程大纲

一、以学员为中心的引导式培训

1、你真得了解培训学员吗

2、从一个培训师的困惑说起

3、培训课堂亟需变革：心理学研究、社会发展、信息科技对学习的影响

4、传统培训中单边控制模式的窘境

5、交互学习模式的核心假设和结果

二、培训课程价值彰显

1、我的课程怎样才受欢迎                                            

2、培训需求分析三步法

3、培训课程：目标定位，逻辑清晰，内容生动

三、专业内容萃取开发

1、工作任务分析萃取建模

2、课程结构搭建

3、整合课程内容大纲

四、引导培训教学设计

1、引导培训与传统培训的区别

2、引导培训四阶段设计

3、开启阶段设计

先声夺人，吸引注意

明确价值，激发意愿                                                      

开场活动：营造轻松学习氛围，紧扣学习目标和主题  

4、赋能阶段设计  

为何需要激活旧知                                                

引入新知常用方法

互动讲课：在有效规划的教学和控制中，融入轻松互动与即兴发挥的元素

结构化分享：帮助学员互助学习和相互学习

5、巩固阶段设计

练习设计的方法

反馈的操作要点

团队反思活动：引入行动学习技巧提供实时反馈

卡片游戏活动：将学习内容转化成强化复习的培训活动

6、收官阶段设计

内容要点回顾                                                               

设计行动计划，促进转化                                                         

总结活动：如何发现学习活动与实际工作的联系  

五、引导培训课堂呈现

1、课程培训引导活动设计模拟

2、引导培训的讲师台风塑造

3、引导培训的讲台语言表达

4、开发课程演绎：完美教学，小组大PK

5、现场引导：感悟更深刻，课程更具启发性、参与性