一、TTT职业导论：道可顿悟 事须渐修

TTT释义与TTT定位

教育和培训的区别

成人学习特点和有效训练的职业应对

TTT核心心法：首善、乐从、对接、区分、感召、分享

TTT训练核心：

学员有悟——培训主体

老师善化——培训主导

课堂能应——培训主场

培训师的职业角色：

编——培训课程的设计者

导——培训活动的组织者

演——培训内容的表达者

培训师的八大能力模型

课堂表达呈现能力

训练促动能力

问题解答能力

点化点评能力

课堂掌控能力

课程开发能力

讲授方案设计能力

训练指导能力

TTT学习要领：说时似悟 对境生迷

投入多少，收获多少

参与多深，领悟多深

未曾经历，不成经验

敞开心扉，方有心得

二、TTT基础：形神兼备 收放自如

呈现心法：真性情 平常话 身边事

培训师的自我管理：

怯场测试及怯场化解

压力人格模式

压力分散法

培训师的专业风范——身手步、看听说

身形 手势 步法

眼法：触诀、罩诀、贴诀

听法：场意识和反馈

说法：吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急

培训现场规划和环境优化

场地布置与设备定位

灯光、音响和温度的调节

白板、投影、挂图、冠能表

培训师职业形象管理

培训现场表达禁忌

三、TTT专业表达：粗枝大叶 妙趣横生

表达心法：探究本源 反思常识

表达技巧：图、表、数、字

专业问答：提问与应答技巧

素材与主题：审角度、析素材、定框架、破主题、展论述、结观点

精彩点评之道：润、切、塑

情理并茂

理性话题感性演绎

感性话题理性升华

专业表达技巧：

捷思漫讲

脱口秀

瞬间排比

特定表达：自我介绍、主持、致辞、感言、即席发表

四、TTT编导艺术：万物皆着我之色彩

编导心法：你想我讲，我说你要

内容设计的关键及框架

设计切入点

发掘价值点

抓住关键点

找到问题点

把握兴奋点

重建课程内容：同中讲出不同

课程讲授模型

导入：龙首——先声夺人

纲要：猪肚——脉络层次

演绎：虎背——纹理修饰

资源：豹腰——适切有力

收结：凤尾——回味无穷

标准教案的基本模块

课堂演示稿本

培训师讲解稿本

学员应用讲义

课堂随堂讲义

培训资源提要（夹片）

备用资源库

培训行为配置表

职业培训师培训行为的配置

时间线

内容线

演示线

活动线

效果线

课堂讲授的配置——做厚讲薄，定活两便

主明线——缺不得

主暗线——有更好

辅明显——求充分

辅暗线——保丰富

常用训练形式和训练方法

五、TTT进阶：学习忘我 应用无他

职业心法：本色做人 角色做事

培训效果深化

吸引学员的技巧

激发学员参与的技法

互动气氛的营造

课堂掌控

非常态学员管理

课堂掌控对策

培训时间安排

职业提升：引导学员改变行为

评估反馈——四级评估模型

反应层评估——观察学员课堂反应

学习层评估——检视学员学习结果

行为层评估——考核学员工作表现

结果层评估——衡量组织绩效提升

培训师的能级和成长：

能工：学未知，教已知——传术

巧匠：做已知，教所做——传法

名师：精已做，创所教——传道

从常态到职态，从刻意到随意

培训师职业化成长的五个一

TTT的最高境界