【课程背景】企业在发展与成长的历程当中，都会积累大量与实际场景相关的有效经验，惠普公司前首席行政官刘·普拉特说过，“如果惠普知道自己的知识专长是什么，我们将盈利三倍”。显然，企业内部的宝贵经验对于一个企业来说非常重要，但往往随着时间流逝、人员更替，致使此类经验大量流失浪费。然而，通过企业内部培训师队伍的建立，内部优秀经验的萃取，以及企业内部课程的开发，就能很好的解决企业内部经验流失、无法传承的问题。
但是，企业内部课程设计与开发是一项既系统而又复杂的工作，开发人员需要熟悉教学设计原理、成人学习心理及大脑学习规律，并结合教学策略、教学方法、教学活动等多种方法工具来完成课程的设计与开发，在实际操作过程中常出现以下问题：
² 不知道该讲什么内容，常常拍脑袋决定，所讲内容学员不“ 感冒”；
² 不知道如何展开内容，常常东一榔头西一棒子，学员听得“云山雾罩”；
² 不知道如何筛选内容，常常讲得内容不“接地气”，学员无法复制；
² 不知道开发流程步骤，常常繁复设计，劳心劳力、束手无策；
² 不知道具体教学方法，常常为了活动而活动，不关注教学效果；
² 不知道课件制作工具，常常费心费力、加班熬夜，呈现却“辣眼睛”；
² 不知道课程评估标准，常常闭门造车，对课程心里没底；
……
本课程以建构主义为基础，汇集了三步简化教学法、五星教学法等多种教学法，采用情境、视频、案例等多种教学活动，利用思维工具、开发工具等多种系统工具，帮助学员运用实战技能产出课程，可有效的帮助企业促进优秀经验沉淀与传承，为企业高速发展与成长再添砖加瓦！
【课程对象】Ÿ 企业内部培训师、课程开发人员
Ÿ 培训主管、培训经理、培训总监
Ÿ 想掌握课程开发技术的人员
【课程收获】Ÿ 了解培训需求诊断方法，掌握课程主题筛选、内容确定等方法；
Ÿ 理解脑友好型教学策略，掌握课程内容加工、理解记忆等方法；
Ÿ 掌握三步简化教学、4C情景教学、五星教学法等多种教学方法；
Ÿ 掌握课程、课件设计与制作相关辅助工具的应用方法；
Ÿ 制作演示课件、课程说明、练习材料、测试题目等教辅材料；
【课程时长】Ÿ 线下（面授）：2天1晚（15课时赋能版）/3天2晚（24课时成果版）；
Ÿ 线上（直播）：4次（双向直播赋能版）/7次（双向直播成果版）；
【课程要求】Ÿ 为保证教学效果，原则学员人数应在25-35人，特殊情况请提前沟通；
Ÿ 为保证产出成果，建议以培训专家（了解培训相关技术）、内容专家（对课程内容经验丰富）、制作专家（可熟练使用PPT工具）三人组成课程开发小组，若无法满足，请选取对拟开发课程内容具有丰富经验的内容专家参加；
【课程特点】Ÿ 培养讲师 综合实力：将传统TTT的课程设计、授课表达融合于一门课程，聚焦内训师关键能力培养，运用系统思维解决企业培训问题，实现一站式培养实力讲师；
Ÿ 实战学习 贯穿始终：各模块都由聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用练习四大流程组成，确保学员参与度、互动性、实操体验，讲练比例约为 60%：40%；
Ÿ 创新精神 训练赋能：“创新”将作为一条暗线存在于课程七个模块，不仅教会学员新的教学方法，而且训练学员运用创新精神、善于创造新方法解决个人培训问题；
Ÿ 一套课程、多重产出：可以高效赋能导向，培养实力讲师；可以课程开发导向，产出好课程；可以授课呈现导向，培养好讲师，可以 “好师好课”同步产出，一切成果、因需而定；
教学计划： 教学计划（以线下3天2晚成果版为例）时间教学模块教学内容第一天上午界定方向：用户思维详分析
（从学员实际工作场景问题入手，确保需求匹配）【疑惑点】
L 一堂好课是如何炼成的？
L 如何评估教学内容的价值？
【知识点】
F 课程问题诊断的PRM模型
Ÿ 多重验证确保教学不跑偏
F 课程方向分类的ASK模型
Ÿ 明确根本问题，限定内容方向
F 课程选题的三问定题法
Ÿ 快速明确课程主题内容
【工具箱】
3 三问定题卡
【任务卡】
¹ 确定我的课程主题下午知识赋能：脑友好型细加工
（让内容符合脑科学的加工法则）【疑惑点】
L 如何分析内容才能保证不遗漏？
L 如何拆分知识才能保证干货满满？
【知识点】
F 从问题出发确立课程脉络
Ÿ 设置课程主线的六类逻辑
F 让大脑不经意间就能记忆的好办法
Ÿ 内容加工的三个原则
F 以点带面的高效记忆串联法则
Ÿ 知识建模的六个类型
【工具箱】
3 思维梳理工具
【任务卡】
¹ 梳理我的课程内容晚上速制课件：善用工具提效率
（好内容离不开好课件）【疑惑点】
L 如何才能快速制作课件？
L 如何能够快速提高课件美化度？
【知识点】
F 好课件的评价标准
Ÿ 三阶七级明确制作目标
F 从内容到呈现的“傻瓜式”开发
Ÿ 课件开发五步法
Ÿ 平面设计的四个审美标准
【工具箱】
3 课件模板包
3 课件制作插件
【任务卡】
¹ 设计我的课程课件第二天上午精设进程：经典策略巧套用
（让学员参与学习的经典教学设计）【疑惑点】
F 如何突破自顾自话的教学氛围？
F 如何让学员愿意参与课程教学？
【知识点】
F 让学员融入课堂的好方法
Ÿ 梅里尔五星教学法
F 强化学员现场应用的教学法
Ÿ 加涅九步教学法
F 多场景应用的万能教学框架
Ÿ 三步简化教学法
【工具箱】
3 教学计划表
【任务卡】
¹ 添加我的教学方法下午细化体验：三类体验强参与
（强化学员记忆的三种教学活动）【疑惑点】
L 讲课如何才能生动形象？
L 什么样的教学活动才算有效？
【知识点】
F 学习金字塔
Ÿ 多维度理解教学活动的明星模型
F 被动型教学策略
Ÿ 让授课生动形象的论据九宫格
F 主动型教学策略
Ÿ 让教学活动不再无效的三个原则
F 引导型教学策略
Ÿ 让学员主动参与教学的三类问题
【工具箱】
3 教学活动表
【任务卡】
¹ 添加我的教学活动晚上演示课件制作
点评 辅导根据学员演示课件进行集中点评及专项辅导第三天
上午检视目标：两项检视保成效
（校正教学目标，确保知识内容不跑偏）【疑惑点】
L 如何评价一门课程是否好？
L 如何检验课程是否解决学员问题？
【知识点】
F 好课程的评判标准
Ÿ “三有”法则让评价课程不再难
Ÿ 必须遵循的黄金“时间”原则
F 有效果的校正标准
Ÿ 课前激发学习兴趣的三种方法
Ÿ 课中及时检验知识的六种问题
Ÿ 课后有效回顾总结的九种活动
【工具箱】
3 回顾活动表
【任务卡】
¹ 设计我的回顾活动下午从容演绎：调整状态优呈现
（克服紧张、声形兼备的好方法）【疑惑点】
L 如何才能克服讲课恐惧？
L 如何能让讲授演绎自然流畅？
【知识点】
F 从根源消除紧张情绪
Ÿ 消除紧张调整状态五个方法
F 开场就要引人入胜
Ÿ 承上启下的三种开场介绍方法
F 内训师常见的肢体误区
Ÿ 状态饱满从“精气神”开始
【工具箱】
3 呈现评估表
【任务卡】
¹ 设计我的课程开场
