一、课程前言

组织中，大部分的新提拔的管理人员，都是因为之前有着不俗的工作成绩和良好的表现，是各岗位的专家。但这些人走上管理岗位后并没有表现出管理应该有的绩效，很多管理者却重复演绎着从一位优秀的技术专家沦为平庸的管理者的过程，导致这个结果的原因无非有两个：**个是选错了人，他们不具备作为管理者的潜质；第二是缺乏必要的训练，高潜员工向管理转型的过程出现了问题，尤其是角色和思维的转变不及时。

本课程结构参照德鲁克大师经典管理理论和拉姆查兰的领导力阶梯，结合哈佛大学著名人力资源管理教授琳达.希尔的《上任**年》和英国著名人力资源咨询专家朱丽叶-安.阿莫斯的《**次当经理》书中提出的管理实践而定，同时对照中国本土管理者管理现状，助力个人贡献者完成从技术到管理者、从专业人士到经理人的职业角色及思维的转换。

二、课程目标

☆ 本课程针对有技术背景和专业背景的管理者，提供一面检视管理思路和行为习惯盲点的镜子，使其认识到技术人员（专业人员）和管理者的不同之处，建立全新的管理思维，帮助他们完成心态和角色转换。

☆ 本课程为学员提供一个具体的可见的思维和角色转型的方向和架构，并结合现场的实际情境模拟让学员深刻体会。

三、课程收益

在课程结束时，学员将能够：

☆ 明确：深刻理解“管理”的定义，明确管理者的角色定位和主要责任，完成角色和思维转换。

☆ 认同：**对新任管理者5项修炼内容的学习，帮助建立全局思维，减少技术陷阱带来的视角缺陷，激发管理者的自我管理与发展。

☆ 理解：管理的真实含义；管理者的角色；认识成功转型为管理者的5项修炼。

☆ 掌握：掌握全局思维、管理思维的意义，能够从管理的视角看业务，将精力与资源聚焦在关键业务结果，提升团队的综合效率

☆ 行动计划：课程结束后，每个学员要完成一份对自己目前工作重点的梳理

四、课程时间及对象：

☆ 课程时间为1天（6小时）

☆ 授课对象： 中高层、后备干部

五、培训形式 教案讲授、情境模拟、小组讨论等

六、课程大纲

模块1：经理人的角色定位

☆ 管理的定义

☆ 管理者角色认知

模块2：经营模拟：各组在规定时间内完成目标

模块3：管理者５项修炼

☆ 关注业务求结果：互联网正在加速企业的综合运营效率，经理如何将资源聚焦业务本身，并能够实现业务结果对个人及组织发展的目标；

☆ 打破常规解难题：从工业时代到互联网时代，整个商业形态正在发生变化，如何打破常规，跳出思维定式解决问题是每个管理者必备的能力

☆ 管理思维看业务：真正理解全局思维的内涵，能够将全局思维更好地用在跨团队合作上；

☆ 构建个体影响力：建立个人品牌意识，能够**4策略建立自己的非职权影响力，提升自己资源整合与工作推动能力，能够在金字塔的结构中以柔软的方式，打破岗位边界提升合作的效率；

☆ 加强柔性合作力：能够运用人脉地图等手段全面提升自己资源整合的意识与能力，推动团队内部与外部合作从而促使工作的顺利达成。