导语：培训理念与认知

一、从人力资源管理走向人力资本管理

二、从传统教育转向职业培训

三、从知识的搬运工跃升战略的推动者

    课堂目标——培训目标——战略目标

演练：基础素材的理解与应用

**章 绩效导向的定位与结构

一、Design ：四层课程设计原理

呈现层——反映层——知识层——结构层

二、Topic:课题聚焦的原理

绩效——外延——对象——风格

三、Structure：四大经典结构课程的方法

时间结构——空间结构——对比结构——雷达结构

演练：《卓越经理人素能结构》

第二章 行为导向的知识梳理

一、知识内容提炼的梯次演进

行动为核心——“三位一体”

二、“PBA”课程知识比例

P-Principle (概念）10％

B-Background(背景) 20％

A-Action  （行为）70％

演练：课程制作五线谱设计

第三章 人性导向的教学设计

一、教学事件设计原理

四种学员类型解析：

1、感受型学员特点2、反思型学员特点3、理论型学员特点4、实用型学员特点

二、感受--视听体验

情感元素——哲理元素——幽默元素

演练：哲理元素应用《智慧与坚强》

三、趣味--行为体验

破冰船式——启示钟式——传送带式

演练：行为体验

四、启发--案例体验

事例——案例——引导——点评

演练：启发式教学法应用《谁该委以重任？》

五、操作--沙盘体验

演练：沙盘式教学法应用《绩效魔方发现工作问题》

第四章 专业导向的课程制作

一、CDP :模块组合式课程开发原理

“4 1”课件包：主课件 教案包 演练包 测试包 推介包

二、PPT :课件呈现知识内容的主流方法

文——表——图——演

三、MMC :课堂管理模式指南

竞赛——激励——承诺——规则——趣味——标杆

研讨——建立小组与奖惩学习行为的创新方法？

四、TTS :培训师风格修炼

1、教士风格2、学院风格3、演义风格4、教练风格5、风格选型的原则

综合演练：五分钟毕业作品呈现

收结：从优秀讲师到卓越培训师的跨越：1、经验层2、技术层3、艺术层