【课程背景】

情境领导Ⅱ是一种用于人员开发和领导、帮助员工成为自主实现工作目标的模式或方法，使员工在组织中能以**大的热情和创造性来工作并把个人的目标与组织的目标结合在一起的策略。

情境领导II(SL II)是一种领导模式，它的目的是要帮助部属发展自我，使他能针对特定的目标或任务，经过时间的积累，达到**的工作成效。也可以说，它是协助部属在工作上转变成能够自动自发、自我领导的一种过程。情境领导II的基础，是建立在部属的工作能力、工作意愿（也就是部属的“发展阶段”）和领导者所提供的支持行为、指导行为（也就是领导者的“领导型态”）之间的互动关系上，而这种关系是针对特定目标或任务而言的。惟有领导者的领导型态能与部属的发展阶段相配合之时，他的领导才能够有效。　　

【课程特色】

讲解分析、角色扮演、观看视频、现场实战、模拟练习、案例研讨等多种方式结合。

【课程对象】企事业单位高层领导、部门经理、部门主管等各阶层管理人员

【课程时长】:2天（6小时\天）

【课程讲师】刘世荣

【课程大纲】

**单元、未来的领导

1. 未来的领导

2. 领导的环境

3. 河流

4. 我未来的领导方式

5. 利用SLII工作能力来取得业务结果

第二单元、信念与基石

1. 情境领导II—信念与基石

2. 领导之定义

3. 成功的领导与有效的领导

成功的领导与有效的领导工作表

4. 领导型态之定义

5. 关于人的信念与价值观

6. 情境领导的三项技能

情境变量清单

7. 情境领导II之效益

第三单元、诊断

1. 诊断—情境领导的**个技能

2. 发展阶段

四个发展阶段—D1

四个发展阶段—D2

四个发展阶段—D3

四个发展阶段—D4

3. 发展阶段1—热情的初学者

4. 发展阶段2—憧憬幻灭学习者

憧憬幻灭的原因

5. 发展阶段3—能干但谨慎的执行者

6. 发展阶段4—独立自主的完成者

微调你的诊断技能

7. 一位聪明且具升迁潜力的经理的案例

8. 你自己的发展阶段故事

D1—热情的初学者的需求

D2—憧憬幻灭的学习者的需求

D3—能干但谨慎的执行者的需求

D4—独立自主的完成者的需求

第四单元、灵活性

1. 灵活性—情境领导的第二项技能

指导行为

支持行为

2. 解析领导行为—你将怎样说？

使用型态1的领导做什么？

使用型态2的领导做什么？

使用型态3的领导做什么？

使用型态4的领导做什么？

3. 四种领导型态

4. 四种领导型态之间的区别

LBAII 自我—型态灵活性评估表

第五单元、配合

1. 领导型态与发展阶段相配合

2. 情境领导II模式

3. 督导过度和督导不足

4. 选择活动“LBAII 情境—我在何处督导过度或督导不足

5. 领导型态配合情境录像

“配合”与“不配合”活动—型态

“配合”与“不配合”活动—心得

演练运用领导型1

演练运用领导型态2

演练运用领导型态3

演练运用领导型态4

第六单元、SLII 技能演练

1. SLII 技能演练

2. 发展你对每个领导型态的理解

3. 退化周期

4. 控制退化的步骤

“一对一”会谈

选择活动“一对一”演练—鲍勃*诺顿

“一对”练习—自我

“一对一”会谈

第七单元、建立伙伴关系

1. 建立伙伴关系—情境领导的第三项技能

2. 建立伙伴关系的步骤

3. 解决关于发展阶段的分歧

4. 解决关于发展阶段的分歧的步骤以

演练“建立伙伴关系”

建立伙伴关系会谈清单

情境领导II-SLII—“建立伙伴关系练习表”

“建立伙伴关系会谈“笔记

第八单元、制定落实清单，形成课后行动计划