过往课程开发技术的课程通常由职业讲师开设，他们基于自己的研究、经验和专业知识，仅仅开发和进行讲授式的教学，在授课中也以授课技巧为主。但随着教学理论的发展和企业实践的需要，课程显著的特征很大程度上已从专家讲授转向了互动式引导，课程内容也从简单的书本经验总结转向现场实操经验的示范反馈。这样的课程会关注学习的目的、预期学习的结果、知识获得和技能应用的环境特性，同时关注与课程和环境相关的学习者的学习特征。所以，有效的课程需要细致、系统地分析和描述各种交织在一起的影响成功学习的因素，需要整体评价和对整个课程创造过程进行提炼。 《基于ADDIE的课程开发技术》简单、清楚地向您介绍了关于课程设计的基本流程，即关于需求分析、设计、开发以及课程效果评价。并在此基础上提供一套易理解，易操作的开发工具和表格模版，让未来的讲师达到一学即可上手的程度。 从企业知识管理与传播的角度，一套成熟的培训课程，需要一个完整的课件包载体，方便随时迭代，并随时向新讲师传递。基于对课程内容、课程形式和课件包管理的内容才是符合企业实际运用的开发技术。本课程融合了美国ADDIE教学设计思想和中国的企业培训课程开发的经验所形成的《基于ADDIE的课程开发技术》的课程将帮助您的内训师队伍在培训课程开发上获得突破性成长

（1）能理解并阐释ADDIE的课程开发流程和步骤； （2）会运用ADDIE的工具做培训需求分析和课程内容的提炼； （3）能进行工作任务分析和最佳实践案例的萃取； （4）会运用教学设计的常用方法和常用教学活动的设计技巧； （5）熟练使用课程内容开发工具和模版； （6）熟练运用教学实施中的技能和教学活动的组织技巧； （7）会对课程进行可行性分析评价；

**单元：好课程是设计出来的

1、识别团队成员

识别身边的课程开发团队成员（项目经理、SME、技术专家、讲师、课程开发专家、学员代表）

讨论：是谁让我们来到这里的？在课程开发中贯彻互联网思维中的用户思维（客户：学员、自己、未来讲师）

活动：用任务分析的方法画出洗碗的流程图

2、明确课程收益

课程开发的三种价值：企业知识沉淀、个人分析总结能力提升、管理者找到管理抓手

案例：好课程的特征是什么？ 分析目前课程的重要差距点在哪里。

3、ADDIE概览

教学设计思想的演进历史与精髓（行为主义、认知主义和建构主义）

加涅的ADDIE模型、基本流程和元素关系；加涅的教学事件九步法；

小测验：画出ADDIE的结构图和英文标识

元教学：上一段落的教学活动体现了哪些教学思想

第二单元：课程需求分析（Analysis）

1、问题分析

案例：如何从问题中找需求； Anderson 问题空间和3类问题结构

分析课程的目的和组织收益点（对接常见的绩效目标）

2、任务分析与学员分析

3种任务分析方法（操作型任务、互动型任务、认知型任务）

学员分析 （课程的目标群体是哪些人；入门者与专家的差距在哪里；学员的3种学习动机和现场学员的3类心理需求）

练习活动：根据示例填写课程定位表

任务与情境的区别 （情境分析技术的综合运用）

第三单元：课程设计（Design）

1、设定目标

布鲁姆的目标分类学（情感领域、认知领域和动作技能领域）

课程目标的ABCD法（Audience, Behavior, Condition, Degree）

练习活动：根据示例填写课程任务目标与知识目标

2、分析内容

练习活动：梳理现有课程知识内容与要点

课程大纲的要素（教学事件、单元教学目标、一级目录、二级目录、三级目录、教学方法、时长、教学素材、教学道具）

3、结构设计

教学顺序组织的基本原理

常见的3种课程结构（要素型、流程型、演绎型）

4、选择方法

教学方法心电图；常用教学方法与培训对象间的对应关系

练习活动：为课程知识点匹配教学方法

第四单元：课程开发（Development）

1、授课PPT的制作

课件PPT的格式规范 （题目页、目标页、大纲页、过渡页、小结页、教学活动页）

PPT审核的原则 （规范、好懂、好看）；PPT的颜色、字体、字号、序号、画面和谐、没有噪音

2、讲师手册的制作

讲师手册的类型和格式规范

讲师手册的写作要求 （授课时长、目的、授课方式、教学流程与讲述要点、所需辅助资源、授课提示）

3、学员手册的制作

学员手册的类型和格式规范

案例的制作   （案例选择的4原则；**实践案例与教学案例的区别）

练习的制作  （练习在培训中的**比例，练习的分类和格式样例）

测试题的制作 （测试题类型和结构；测试题格式样例）

第五单元：课程实施（Implement）

1、利用课程大纲与讲师手册进行备课

成功的培训来自于充分的准备；培训前中后的注意事项；

教学单元的理解与讲解技巧  （启承展合）；

行政准备清单和教学道具准备清单；

2、借助讲师手册的备注内容执行教学活动

现场的学员分组技巧和组织协作式学习；

教学活动的组织要点（目的、分工、流程、时间、注意事项）和控场技巧；

课程结尾的6种回顾活动；记忆卡的使用方法

（第三天）

第六单元：课程评价（Evaluation）

1、澄清好课程的标准

柯氏四级评估（学员反应、学习、行为改变、业务结果）

好课程的四个评估领域：课程结构、教学内容、教学策略、课件包资料

企业课程开发的3个关键要素：聚焦问题、关联任务、提炼智慧

2、评核课件包成果

活动：课件包自评打分

研讨：课程亮点提炼 （新知识、新活动、新讲法、新课貌；课程范围和时间的调整与练习比例的增加和升级）

3、形成课程开发总结报告

课程开发总结报告的要点  （学习感悟、成果、亮点和期望）

练习活动：课程开发报告演练与反馈

第七单元：分组试讲与点评

1、分组汇报

组长做课程开发总结报告

首席讲师做课程要点授课示范

2、课程认证 （可选项）

小组成员做分段讲解与课程认证

评审组点评反馈

3、项目颁奖

评审组对每个课程开发小组给予打分和总体评价

为优秀课程开发小组颁奖