【课程背景】

“授人以鱼不如授人以渔”员工比培训师更了解公司和业务，如何让公司的文化、技术、经验、知识能够固化和传承，是越来越多企业关注的重点，特别是在搭建培训体系甚至企业大学的组织。内训师团队的培养是这些体系得以建立和运作的基石和保障。

【课程安排】

课程对象：企业内训师，或者有课程开发需求的学员；

每期人数：36人以内（实战型课程，小班教学）

课程时长：1-5天（根据企业学员实际情况而定）

【课程特色】

本课程设计理念前沿，训练方式新颖。摒弃传统TTT模式，在“建构主义”教学原理和“五星教学”方法的基础上，**“引导技术”方式和“行动学习”工具重新打造课程开发设计和课堂演绎环节，**对场景和环节的设置，促发内训师对知识和信息的认知与内化、对经验和经历的萃取和转化，全程实战 点评反馈，帮助内训师实现从“知”到“行”的转变，实现培训成果的有效落地，达到每个人都在教，每个人都在学，人人皆需为师，人人皆能为师的效果。

【课程收益】

帮助学员挖掘并聚焦培训需求点；

引导学员树立内容是讲师**生命的观念，帮助学员从知识的广播者蜕变成学习的设计者。

学习如何搜集、分析资料，如何**组织经验萃取知识要点，形成自己独特的观点，并站在学员的角度，逻辑化、结构化地设计课程；

训练学员课程设计的系统逻辑思维，使用金字塔原理和树形模型进行课程逻辑结构设计，完成课题研究、大纲设计、教案开发、课件编写一系列实践；

学习基于五星教学理论的8 1教学方法，并设计在课程教学中，**终产出标准课件包。

【课程大纲】

理论建构

“威”课=有影响力

培训师的三个角色

培训师的七项修炼

故事：《奶奶的樱桃蛋糕》

课程开发：提炼、总结、沉淀

好课程的五大标准

前人经验应知应会

培训与教育的区别

成人学习六大特点

艾宾浩斯遗忘曲线

课程开发理论模型

。。。。。。

“威课”开发“四步曲”：需求分析、结构梳理、教学设计、效果评定

Step1：需求分析——以问题为导向：需求调研与目标确定

故事：《多喝热水》

课程开发1.0 VS课程开发2.0

培训目的是什么

需求调查开发前“五问”

需求调研实用“五法”

工作坊：《行动学习问题聚焦工作坊》

知识补充：十大促动技术

产出：《课程开发需求表》、核心问题列表

Step2：结构梳理——梳理课程逻辑：框架梳理与内容安排

课程开发素材九宫格

资讯的搜集与取舍分

组织和个人经验萃取

内容的逻辑架构设计

知识补充：金字塔原理

知识补充：思维脑图

练习：用视觉导图梳理课程结构

产出：课程结构思维导图和《课程大纲》表格

Step3：教学设计——打造独占价值：教学手法与话语影响

8 1互动教学手法

训练资源搜集运用

互动教学流程模型

开场、结尾、过渡

设计开场：开场“三板斧”

11种引人入胜的开场

提炼收尾：收官“三步曲”

7种回味无穷的收尾

设计过渡：起承展合

产出：《讲师教案》、课件PPT（待定

Step4：效果评定——评估培训效果：好课维度与柯氏评估

课程开发评估维度

培训效果柯氏评估

柯氏评估评估原则

通关验收：

产出：

初级标准版课件包

《需求确认表》

《课程大纲》

《讲师教案》（高阶考虑）

PPT课件初稿（根据学员实际水平而定）

《讲师手册》（待定）

《学员手册》（待定）

配套内训师团队