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刘议鸿

有的放矢——关键岗位课程体系构建工作坊

刘议鸿 /

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课程背景

企业可持续发展的关键在于:人才培养,人才培养体系的核心为:一套与业务紧密关联的课程体系:

科学的课程体系可以避免盲目引进外部课程内容导致与组织的”水土不服“或者员工的“知识中毒“;

科学的课程体系可以避免盲目开发内部课程而无法落地使用、持续优化;

科学的课程体系可以为员工培养提供“成长路径图”,使其成长轨迹更加有章可循;

科学的课程体系决定了整个人才培养系统的高度和最终效果,只有建设好了课程体系,人才培养工作的开展才有务实的内容,培训的需求分析及培训的组织也才有依据。

《企业关键岗位课程体系构建》的目的就在于通过对企业内核心岗位的分析,确定该岗位的关键任务、通用能力以及培养路径。

本课程以工作坊的形式,借鉴德国联邦职业教育研究所从“典型工作任务”到“完整学习任务”的研究理论以及美国GIE关于“人才培养体系构建”相关研究成果。同时根据企业目前所处的实际情况进行相应调整,确保所产出的《关键岗位课程体系》能符合业务部门人才培养最实际的需求。

课程大纲

课程背景:

企业可持续发展的关键在于:人才培养,人才培养体系的核心为:一套与业务紧密关联的课程体系:

科学的课程体系可以避免盲目引进外部课程内容导致与组织的”水土不服“或者员工的“知识中毒“;

科学的课程体系可以避免盲目开发内部课程而无法落地使用、持续优化;

科学的课程体系可以为员工培养提供“成长路径图”,使其成长轨迹更加有章可循;

科学的课程体系决定了整个人才培养系统的高度和**终效果,只有建设好了课程体系,人才培养工作的开展才有务实的内容,培训的需求分析及培训的组织也才有依据。

《企业关键岗位课程体系构建》的目的就在于**对企业内核心岗位的分析,确定该岗位的关键任务、通用能力以及培养路径。

本课程以工作坊的形式,借鉴德国联邦职业教育研究所从“典型工作任务”到“完整学习任务”的研究理论以及美国GIE关于“人才培养体系构建”相关研究成果。同时根据企业目前所处的实际情况进行相应调整,确保所产出的《关键岗位课程体系》能符合业务部门人才培养**实际的需求。

课程特色:

1、成果导向,课程结束直接输出《XX关键岗位课程体系》;

2、寓教于乐,在轻松愉悦的氛围中萃取集体智慧并确保科学产出;

3、后续服务,提供《企业内部核心课程开发规范》及落地建议。

课程时间:1-2天版(6个岗位以内)

课程大纲:

导入:走进学习内容

A0、构建学习文化

-创建学习小组

-划分小组任务

-制定小组目标

A1、认知培训概念

-认知培训(培训的定义、培训的现状分析、培训的发展趋势)

-认知培训体系(培训发展体系、员工能力体系、培训课程体系、培训师资体系、培训运营体系、培训支持体系)

-认知课程体系(课程库、学习路径图、课程体系)

第1步:分析岗位背景

1.1、分析方法

1.2、分析内容

-岗位的使命

-岗位的职责

-岗位的工作关系

-岗位的现状评估

第2步:分解工作任务

2.1、工作任务梳理

2.2、工作任务分析

2.3、典型任务确定

第3步:分析通用能力

3.1、通用能力判断

3.2、通用能力分析

第4步:选择培养方式

4.1、任务培养方式

4.2、能力来源判断

第5步:转换课程体系

5.1、课程的名称

5.2、课程的目标

5.3、课程的内容

5.4、课程的结构

5.5、课程的形式

5.5、课程的来源

第6步:制定开发计划

6.1、外采内容盘点

6.2、内部开发计划

收获:检验学习成果

成果1:《岗位课程体系》

成果2:《学习内容开发计划》

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