课程简介
或许对于很多培训专业人士而言，下面的问题早已屡见不鲜：
· 业务部门说需要什么培训就提供什么培训，该培训是否能够解决工作或绩效问题却未曾深究思考；
· 每年都在不断提供各种各样的培训，但培训课程之间要么重复、要么断档；
· 培训管理者已经在努力工作和积极响应培训需求，但员工和管理者始终抱怨所得到的专业成长力度不够；
· 培训管理者认识到了课程体系的不完善或者结构性问题，但缺乏专业知识和技能进行科学实用的课程体系/学习地图设计；
凡此种种说明：《学习地图设计》的培训课程是值得您考虑的，它能助您摆脱这样的尴尬与困惑！
在这里所说的“学习地图”是一个按照员工胜任工作任务所需能力的顺序（时间、重要性）匹配学习主题、学习方式、学习内容、评估方法和培训资源的视觉化呈现系统。
课程特色
· 该课程经过多名资深课程设计开发专家和具有丰富企业实战经验的培训管理专家联合打造，能够确保学习内容充分满足企业课程体系建设的实际需求；
· 该课程内容是经过多年的理论研究与实践验证独创的一套“基于岗位序列的学习地图设计”方法和流程，既有世界500强公司的行业对标，也有经本土企业效果检验的**实践操作；
· 该课程所提出的学习地图建设方法论逻辑结构严谨且易学易用；
· 以体验式学习为主，培训方式多样，全程调动学员的参训热情与投入度。
课程学习目标/收益
· 理解和掌握工作任务分析方法
· 基于工作任务提炼学习需求
· 编写学习目标
· 基于学习目标设计学习内容及选择学习方式
· 理解核心能力分析方法
参训对象
· 企业培训总监、培训经理、培训主管、培训项目管理人员
· 课程设计与开发人员
· 讲师
· 人力资源管理和规划人员
· 组织发展总监、专员
· 企业一线经理和主管
学习目标
· 总目标：在明确某个关键岗位序列的前提下，运用科学的学习路径构建的方法和工具，建立以结果为导向的、覆盖关键岗位序列、内容没有重叠或缺失的学习地图。
· 具体学习目标
· 如何选择关键岗位序列
· 掌握根据工作任务和核心能力提炼学习需求**操作
· 编写科学的学习目标
· 基于学习目标和工作任务确定学习内容
· 选择科学的学习方式
· 建立可视化的学习路径—学习地图
· 建成学习地图后的学习应用
学习地图样例：
样例1——某岗位学习地图全图
样例2——某岗位学习地图局部
样例3——某岗位学习地图使用手册局部
课程大纲（两天）
模块一：学习地图构建概述
· 课程体系Vs.学习地图
· 学习地图设计模型
模块二：选择关键岗位序列
· 职位、职种和职族间的关系
· 选择关键岗位序列的操作步骤
· 个人练习：选择关键岗位序列
模块三：工作任务分析/流程分析
· 工作任务Vs.核心能力
· 岗位、工作任务和工作步骤
· DACUM 的使用流程
· 练习:工作职责/任务辨认和分析
模块四：核心能力分析
· 核心能力分析的三种模式
· 核心能力模型建立流程
· 34项通用核心能力
模块五：学习地图七大要素分析
· 学习地图的组成要素
· ASK分析
· 任务-ASK分析
· 编写学习目标
· 练习：ASK分析/学习目标分析
· 确定学习主题
· 学习内容分析
· 确定学习方式
· 练习：确定学习主题和学习内容、学习方式
· 各种学习方式
· 小组讨论：各种学习方式的优缺点
· 确定学习时间和评估方式
模块七：编制视觉化的学习地图
· 生成学习路径
· 可视化为学习地图
模块八：学习地图的延展应用
· 学习地图的主要应用
· 从学习地图到年度培训计划
· 从学习地图到培训项目
· 从学习地图到课程开发
研讨与总结
课程额外收益
· 现场互动解决业内争论或困惑（工作任务分析Vs.核心能力分析建立课程体系）
· 获得大量的课程体系建设的工具、模版和表达，作为实践课程体系建设的工作辅助工具；
讲师介绍：
孙世峻
惠普商学院特聘讲师；美国柯氏四级评估“全球中级顾问”；英国新闻集团GMP通用管理能力师资认证；华中科技大学特聘高级讲师；国家一级企业培训师（编号：0700000000100521）；
职业履历：从业于某国内十大蓝筹股上市公司，某制造业世界龙头企业培训总监；专业经验：19年企业培训管理经验，筹建过两所企业大学，运营过千名内训师团队，多次国内顶级专业峰会/论坛演讲嘉宾荣誉，四万人企业的管理经验；授课经验：十年职业讲师经验，超500场授课经历，数十家世界五百强授课证明；授课风格：准——针对开发入——寓教于乐 思——深度分析 效——问题解决。
