本课程不但适合企业领导者，也适合社会各阶层社会人，人人需要领导力管理自己，影响别人。思维决定行动；行动决定习惯；习惯决定品德；品德决定命运。本课程从情商谈到管理力与领导力的差别，到实际工作怎样塑造人格魅力和领导力，是不错的修身和提升工作能力课程 。

课程纲要

单元一  管理者领导力的五项修炼

一、领导者素质模型

二、感召力之修炼心性

A、感召力之完善人格

B、感召力之指引方向

三、组织力之建规立距

A、组织力之量才适用

B、组织力之有效激励

四、推行力之周密计划

A、推行力之有效指挥

B、推行力之改善行动

五、教导力之强化动机

A、教导力之激发潜能

B、教导力之四步成军

单元二  如何正确理解领团队导力

一、领导者的形象

二、团队领导力的一个模型

三、领导力的5个层次

四、领导力为什么重要

1、领导力低下是企业管理的**大黑洞

2、强大的领导力是实现战略的必要条件

3、领导力对个人而言

五、领导力决定团队执行力

1、领导是什么

2、名家论领导

3、领导者与管理者的区别

4、团队领导者对于这个团队意味着什么？

单元三  个人领导力缺失的原因

1、心态消极——缺乏目标

2、标准低下——缺乏激情

3、意志不坚——缺乏毅力

4、拖延磨唧——缺乏行动

5、优柔寡断——缺乏果敢

6、模糊不清——缺乏沟通

7、如何将领导工作做到位

单元四  领导力对下属培养沟通的技巧

一、沟通的底线----鼓舞对方达成行动

二、与下属沟通的三大要素

三、说对方想听的、听对方想说的

四、主动对下属开启沟通渠道

五、学员思考讨论：为什么我的意见没被采纳？

六、让下属接受工作三个步骤

七、下属请示的艺术：多出选择题，少出问答题

八、下属与上级沟通有效的7条小策略

九、领导力与向下沟通的技巧

单元五  领导力缺失执行力的原因

1、上层战略，下层执行——角色不当

2、用人不疑，疑人不用——用人不当

3、制度缺失、流程模糊——标准不当

4、学谋略多，学规则少——育人不当

5、变来变去，朝令夕改——计划不当

6、熟人环境，制度变形——制度不当

7、己身不正、缺乏表率——律己不当

8、缺乏监督、文化乏力——管控不严

9、领导力体现的七项基本行为

A全面深入了解企业和员工

B实事求是

C、设定明确的目标并排出优先顺序

D、持续跟进，直至达成目标

E、赏罚分明，重奖业绩优秀人员

T、**教练辅导提高下属能力

G、了解自己、展现出勇敢、决断、务实的性格

单元六、走进教练式辅导提升领导力

一、什么是教练式领导力

1、教练式辅导的管理教练工作的内涵

2、浮冰的原理

3、管理教练背后的信念：

二、教练式辅导与传统管理下属的区别

1、教练式辅导与传统管理者区别一：管理身份

2、教练式辅导与传统管理者区别二：管理流程

3、教练式辅导与传统管理者区别三：管理方式

三、为什么要采用教练式辅导提升领导力

1、外部趋势

2、内部员工

3、自我检视

四、如何成为一名合格的教练（课程中与学员现场训练，大约需要30分钟。需要在教室内安排训练场地）

1、教练式领导力成长三部曲

2、各层面能力研讨

A、游戏体验：

3、有效对话能力

4、觉察感悟能力

课程中与学员现场训练主题内容

A、研讨：教练要能觉察什么？感悟什么？

B、练习：我自觉到“想”或“不想”当教练的思绪了吗？

C、学员自身总结：已深刻体验到教练的价值，是否已愿意扮演起教练的角色呢？

单元七：教练式领导力参考教练模式与技术

一、教练式领导力倾听技术

1、请思考：沟通中提问的好处有哪些？

二、教练式辅导提问技术

1、教练式辅导提问的出发点

2、教练式辅导提问的方向性

3、教练式辅导如何发问

4、聚焦目标正向思考

三、教练式辅导区分技术

1、教练式辅导区分的重点三方面：

四、教练式辅导回应技术

1、两种常用的反馈

2、正面反馈举例

3、改善反馈举例：

单元八  新人带教的逻辑与流程

一、新人带教

1、带教任务落地到部门经理

2、传帮带具体如何做呢

3、在传帮带的过程中，要做到以下几点

4、传帮带过程中如何让部门经理更有动力呢？

5、总结成一句话就是“一看二想三问四做”：

6、部门经理还必须关注到以下几点

7、间接领导对新员工的直接指导

8、对新员工的日常管理

二、新人带教流程

1、选人

2、流失原因分析及解决方案

3、新员工的语言和行为的细节反映了员工思想的状况

4、解决新人思想波动的方法（文化留人）

5、如何加强新员工对企业和部门文化的认同

6、如何培养新员工销售技能

7、间接领导对新员工的直接指导

课程总结