课程背景：

大多数企业内有太多优秀的个人心得，标杆的部门经验，想**复制推广的形式传承下去，分享工作成就，沉淀组织智慧；然而显示情况是，做的好的无法快速提取经验方法，无法体系化的复制沉淀，导致优秀经验和智慧无法被更多人学习，也在一定程度上影响了组织绩效提升。本课程解决学员做到无法提炼复制的问题，达到“想清楚、讲明白、听得懂、学得会、做得到”的目标。

课程目标：

帮助学员有效进行个人优秀经验萃取成课

解决现有课程开发理论所存在的问题以满足企业实践的要求

提升内训师结合企业实践，进行课程设计开发的能力

课程收益：

明确培训需求的调研方式

理解课程开发的实施过程

掌握课程开发的各环节具体方法

可以结合本课程内容，进行专题课程开发

课程特色：

注重实战-系统化的课程结构和内容，实战的场景再现。

行动学习-结合行动学习法，解决问题，提升自我，课堂上把学习知识进行实战转化。

互动参与-以示范指导、模拟训练、案例分析为主要授课方式，提高学员参与互动。

输出方案-提供系统完善的解决方案和好用实用的工具，现场提供方案、工具、模板。

课程对象：

企业内部培训师，企业内部HR经理、培训主管，企业内部各级管理人员

课程时长：2天，6小时/天

课程大纲：

**部分：课程导入

1、课程设计开发的现状和问题

2、课程设计开发的目的

  组织智慧

  提炼目的

  重要性

3、课程开发两个基本模式

以课程内容为导向的课程设计

以问题为导向的培训课程设计

第二部分：需求决定课程主题

1、以问题为线索，以绩效为导向

1.1明辨培训需求

1.2 “KSA”三类需求识别

2、培训需求调研

问卷法

访谈法

3、分析需求结果

3.1需求分析-课程设计的目标设计

课程目标的设计：内容导向还是问题导向

3.2短板分析法

3.3培训目标设定

布鲁姆目标设定法

ABCD目标设定法

课堂练习：练习设计培训需求及培训目标

4、拟定培训主题

主题要求

主题形式

第二部分：结构体现课程逻辑

1、脉络清晰，一语中的

1.1素材收集：人生网事

教学活动：素材收集渠道大比拼

1.2素材整理：加减乘除

整理工具：思维导图、清单法

2、课程结构搭建：金字塔原理

2.1金字塔结构自上而下：套结构

论：结论先行

证：以上统下

类：分类归组（MECE原则）

比：逻辑递进

教学活动：文章找结构

①、WWH逻辑

②、流程逻辑

③、时间逻辑

④、空间逻辑

⑤、要素逻辑

⑥、递进逻辑

⑦、其他逻辑

教学活动：结合自己课程设计逻辑

2.2金字塔结构自下而上：找结构

收集-整理-分类-完善-搭建

第三部分：设计决定课程质量

1、完整的课程结构

  开头-中间-结尾（凤头豹尾猪肚子）

2、课程设计方法

  课程设计心电图

  2.1精彩的开场

  ①、问：提一个好问题

  ②、故：讲一个小故事

  ③、知：抛一个知识点

  ④、新：联一个新数据

  “问故知新”注意点：和课程内容关联

2.2饱满的课程主体

变大纲为问题：善用提问

变宣讲为互动：增加互动

变知识为点评：引起反思

控场七步法：手眼身声耳步穿

2.3有力的结尾:SAM

S：总结串讲

A：呼吁行动

M：意义升华

震撼力、思考力、感召力

教学活动：课程演练

3、课程设计五线谱

  时间线

  内容线

  方法线

  情绪线

  辅助线

4、课程设计PPT

  望闻问切

  版面排版

  辅助工具：PPT模板

5、课程大纲怎么做

6、学员手册怎么做

第四部分：试讲决定课程呈现

1、试讲组织

  试讲对象

  试讲准备：结构框架、逐字稿、案例、时间

2、试讲反馈

2.1内容反馈

2.2形式反馈

2.3调整迭代

3、输出呈现