课程背景

建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。

建构主义认为，知识不是**教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，**意义建构的方式而获得。

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

课程目标

1、学习理解建构主义思想

2、掌握课程中的建构方法

3、灵活应用建构主义设计课程

4、学习课程开发的流程和方法

课程对象

企业内训师、企业管理人员

授课方式

授课时间   1-2天

课程大纲

一 CADDIE 高屋建瓴、理念先行

1、 从学习金字塔看学习设计

2、 以学员为中心的建构主义的核心理念

二 分析 发现问题、明确任务 .

1 确定培训的有效性

2 收集和整理问题

3  聚焦任务

三 设计 结构清晰、逻辑严密

**节 金字塔原理的设计要求

第二节 第二节 基于任务的课程设计

第三节 第三节 制作课程的结构图

四 开发 材料翔实、活动丰富

    **节 案例的设计与开发

    第二节 情境课程的设计与开发

    第三节 学习活动的设计与开发

    第四节 学习共同体的设计与开发

   五 实施 科学实施、精彩呈现

   **节 教学策略的制定

   第二节 知识理论类内容教学的AGC 模式

   第三节 能力技能类内容教学的SSCE 模式

   第四节 三维九步呈现精彩课程

  六 评估 系统把控、落地生根

  七 基于建构主义的教学模式

   **节 教学模式的价值和运用原则

   第二节 直导教学模式

   第三节 讨论教学模

   第四节 体验教学模式

   第五节 问题教学模式

   第六节 情境教学模式

学员分享  课程总结结束