基于IST需求的内部讲师培育特训营-诺达名师培训管理课程

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课程简介
课程大纲

基于IST需求的内部讲师培育特训营

发布日期：2013-01-30

课程对象

中层干部, 基层主管

课程收益

本课程将可达成下列成效：　　1. 培育企业内讲师的教学知识和能力；　　2. 帮助学员理解和领悟快速成为优秀企业内部讲师的技巧；　　3．提升企业内自办员工教育训练能力；

老师介绍

朱春雷

常驻地址：北京
擅长领域：培训体系构建、流程管理与课程设计、课程开发技术、学习路径图……
详细介绍：　　具有10年培训管理及培训管理咨询经验，历任美国GE工业与消费品集团大中华区培训经理、瑞士迅达电梯中国区培训经理等职；现任LPI（学习路径图国际）全球副总裁，亲自设计和维护的学习路径图以及...

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基于IST需求的内部讲师培育特训营

发布日期：2013-01-30

课程大纲

　　1、为什么说IST是企业做好培训的关键？
　　1-1 IST的意义、目标
　　■何谓IST（In Shop Training）？
　　■IST Vs. OJT
　　■IST体系图解
　　1-2 IST的特征与导入程序
　　■IST的特征
　　■IST导入程序七大循环
　　■基于IST的人才培育方针体系
　　1-3 有效推行IST注意事项
　　■IST导入、展开上的注意点
　　■IST导入的效果
　　1-4 IST展开的七大工具
　　■有助于理解人才培育方针、体系的工具
　　■有助于选定对象者与发掘OJT需求的工具
　　■发掘OJT需求的工具
　　■（个别）拟定OJT计划的工具
　　■有助于OJT实施阶段的工具
　　■对OJT的Off JT支持工具
　　■OJT追踪工具
　　2、基于IST需要的企业内部讲师应该具备什么样的素质？
　　2-1企业内部讲师之使命与任务
　　■内部讲师的类型
　　■企业内部讲师的基本任务
　　2-2 企业内部讲师应具备之专业素养、技巧
　　■训练讲师与企业经营
　　■内部讲师所扮演之角色
　　■训练成功讲师具备之特质
　　3、内部讲师如何把握住内训的成功关键因素？
　　3-1 常见之学员心态
　　■联结论
　　■认知论
　　■社会学习论
　　■人本学派
　　3-2 企业举办IST的成功关键因素
　　■训练讲师应掌握成功之关键因素
　　■训练讲师应达成的功能
　　3-3 企业内部学习的基本原理、特质和技巧有哪些？
　　■企业职员沟通的两个层次
　　■企业职员学习的三种导向
　　■影响企业职员学习的四大因素
　　■企业职员学习的五大障碍
　　■教学前的六项准备
　　■基于绩效导向与情境营造的十八教学原则
　　4、内部讲师怎样练就高效的课程设计、组织和表现能力？
　　4-1内部讲师的课程设计能力
　　4-1-1课程构思
　　■学员需求把握
　　■培训目的确定
　　■课程模块规划
　　■教学活动设计
　　■教学时数分配
　　■培训资源整合
　　4-1-2大纲制定
　　■制定大纲原则
　　■制定大纲工具
　　■制定课程大纲
　　■交流讨论定稿
　　4-1-3教材编写
　　■培训教材的编写原则
　　■培训师手册编写技巧
　　■学员教材编写的技巧
　　■辅助材料准备的技巧
　　■教材编写工具的运用
　　4-2内部讲师的课程组织能力
　　4-2-1培训导入设计
　　■拉近关系法
　　■赞美听众法
　　■就地取材法
　　■名言佳句法
　　■实例故事法
　　4-2-2 培训方法的设计与掌控
　　■讲演（授）法
　　■视频观看法
　　■问题研讨法
　　■现场练习法
　　■游戏带动法
　　■现场演示法
　　■脑力激荡法
　　■角色扮演法
　　■参观访问法
　　■案例分析法
　　■情景模拟法
　　■现场辩论法
　　4-2-3 现场控制技巧
　　■克服紧张
　　■时间管理
　　■精彩点评
　　■突发状况
　　■音乐灯光
　　4-2-4 培训结尾设计
　　■寓言故事法
　　■归纳重点法
　　■呼吁行动法
　　■赞美祝福法
　　■前后呼应法
　　4-2-5 培训活动管理
　　■培训前准备活动管理
　　■培训实施中活动管理
　　■培训结束后活动管理
　　4-3 培训师的课程表现能力
　　4-3-1态势语言技巧
　　■形象风范
　　■肢体动作

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