模块一：基于建构主义的培训理念

1、三大主义形成的教学理念与形式隐喻：

认知主义——收纳式，强调知识的理解

行为主义——驯兽式，强调技能的掌握

建构主义——种树式，强调意义的建构

2、不同培训理念下的培训方式展示及解读

3、脑科学对学习的影响与应用

4、三股力量驱动有效学习改变的模式

模块二：精品课程开发的标准确定

1、课程设计中易出现的问题

2、VUCA时代课程开发需要“敏捷”

3、精品课程的五大要素解读

4、基于建构主义12345原则的课程开发

5、课程设计需要考虑的三个基本问题

6、结构化敏捷课程开发的五步法

模块三：分析课程需求、描述教学目标

1、培训需求分析流程

2、培训开发需求分析流程

3、课程开发需求调研的五种方法

4、学习者与资源条件分析说明

5、教学目标设定的常见问题

6、培训目的与教学目标的区别

7、布鲁姆及教学目标呈现层级

①知识领域的课程目标层级: 记忆-理解-应用

②技能领域的课程目标层级：知觉-模仿-生成-

③态度领域的课程目标层级：接受-反应-价值

8、认知性教学目标与表现性教学目标的结合使用

9、课程开发说明书制作

模块四：规划课程结构、设计开关流程

1、课程结构不佳的原因说明

2、课程开发需要结构化说明

3、课程标题任务化设计

4、三种方法让课程横向模块扁平化

5、课程纵向模块教学流程统一化：why-what-how-so

6、课程导入环节的三件事

7、课程导入的SCQA流程

8、课程结尾要包含的6个内容

模块五：开发课程内容、刻画知识细节

1、课程内容不合理的具体表现

2、知识经验粹取的三种策略

3、课程内容填充的四种方式

4、什么是没有用的大道理

5、对知识的三化策略：精简化、结构化、口诀化

模块六：教学形式选择、教学策略安排

1、老师“讲”的策略流程：呈现、示证、检查与复述

2、学员“做”的策略流程：任务、行动、展示、反馈

3、10种教学方法与适应情境

4、五星教学法的实践应用

4、问题设置的原则与结构

5、教学场域建立的活动安排与布置：视觉化、情绪线

模块七：课件制作优化、完善配套资料

1、讲师课件设计常见的五个问题

2、课件设计的三大原则

3、讲师课件优化的10个技巧

4、课程介绍的写作要素

5、从讲师课件到学员手册的快速转变技巧

6、教学设计效果评估的依据

7、课程成果评估的五维检查清单