【课程背景】

一位老师在上课的时候发现下面的学生不听讲，于是打开电脑浏览器，想“百度”一下到底是什么原因，然而，他忘记拔掉投影线，整个操作就投到了大屏幕上。于是，同学们拍照后纷纷发到朋友圈，火爆一时。

作为一名培训师，你会发现，很多时候我们精心设计的课程，内容的专业度非常高，对学员的帮助非常大，但为什么你在讲的时候，下面的学员不但不听，反而哈欠连连，甚至频频逃离教室呢？

特别是一些大型的论坛、公开课，一个老师在前面讲，下面做了几百甚至上千人，可能刚开始的时候大家还能跟着你听一会，20分钟以后，就会出现大批“游离”的人，有的开始翻看手机，有的私下聊天，有的甚至离开了教室。

每当这个时候，很多讲师都会认为是自己的演讲技巧能力不够，控场能力不强，于是下去之后拼命的演练，或报班学习。然而，事与愿违，历史继续重演。

通过分别对学员以及讲师进行深入的访谈之后，我们得到的结论是：课程不受欢迎，很大程度上是因为课程设计的有缺陷，即：课程环节中，没有设计互动，没有设计学习活动，缺少了与学员的交互以及学员参与的环节，因而变成“一言堂”，导致学员离你而去。

那么，你的课程中都设计了哪些互动环节呢？互动就是提问吗？除了提问还能设计一些什么？都有哪些学习活动可供加入到课程中？不同的学习活动有多大的效果？每个活动要设计多长时间？不同的课程，是不是有一些固定搭配的套路、模板？……

这一系列问题，都可以在本节课中找到答案。

【课程收获】

· 了解学习活动对于一场培训的重要性；

· 了解学习活动的概念、种类、以及不同学习活动的效果；

· 掌握两种设置学习活动的方式；

· 掌握学习活动设计的模型；

· 了解案例的概念、种类、形式、特点、来源；

· 掌握简单案例开发的一个模型；

· 掌握复杂案例开发的三个步骤；

· 了解培训开场的6种自杀模式、培训结尾的6种自杀模式；

· 掌握正确培训开场的9种方法、正确结尾的7种方法；

· 找到“为什么相同的内容，可每次讲的都不一样”的原因；

· 掌握高质量、标准化输出课程内容的工具、模板；

【课程特色】

体验式授课，包括大量的：案例分析、视听结合、小组讨论、示范、角色扮演、实践练习等多种学习活动形式，让学员在轻松的状态下学习课程内容。

【课程时长】1天（6小时）

【适合人群】企业内训师；培训经理；对培训感兴趣的人群；专业技术人员

【课程大纲】

第一部分 学习活动的重要性

1、学习活动的意义

-- 案例赏析

2、企业、学员、培训师对“氛围”理解的误区

第二部分 学习活动的设计

1、学习活动的概念、价值

2、学习活动的种类、效果

-- 实操练习：梳理学习活动的种类、效果

3、学习活动搭配的2个模式

4、在哪加入学习活动

（1）开场

① 常见的6种错误开场

-- 案例赏析

② 开场的目的

③ 一鸣惊人开场的9种方法

-- 练习：设计个人的开场方法

-- 实操练习：上台展示个人的开场、PK

④ 讲师自我介绍的7种方法

⑤ 学员分组的4种方法

⑥ 学员小组介绍的4种方法

⑦ 选组长的6种方法

（2）结尾

① 常见的6种错误结尾方法

-- 案例赏析

② 结尾的目的

③ 画龙点睛结尾的7种方法

-- 练习：设计个人的结尾方法

-- 实操练习：上台展示个人的结尾、PK

（3）课程中间

① 课中加入学习活动的模型：2W2E

② 加入学习活动的三个原则

-- 练习：设计个人课程中，不同内容的学习活动种类

5、学习活动心电图

-- 练习：结合上述内容，画出个人学习效果心电图

-- 作业：结合心电图的结果，优化不同学习的搭配

第三部分 学习活动的开发

一、案例（学习活动最主要的类型）

1、 案例的概念、类型、种类

2、 案例的四个特点

3、 案例的来源

4、 案例使用三个原则

-- 案例赏析

5、 简单案例开发的SCQA模型

-- 练习：使用SCQA模型开发一个简单案例

6、 复杂案例开发的2个模板

-- 作业：使用2个模板中的一个，开发一个复杂的案例

-- 福利：标准化模板、示例

二、剧本

1、相同的内容，为什么每次讲解都不一样？

2、剧本的重要性

3、剧本的设计原则

-- 作业：设计个人课程的剧本

-- 福利：标准化模板、示例

第四部分 教学模式设计

1、教学模式的概念

2、教学模式的种类

3、教学模式的搭配原则和方法

-- 实操练习：结合给定内容，设计教学模式

-- 作业：结合个人课题，设计符合的教学模式

第五部分 综合练习

-- 实操练习：结合上述所学内容，对现有课件的“氛围”改善，进行设计（讲师点评指导）

第六部分 总结回顾

1、整体回顾

2、答疑

3、作业设置

4、感谢、合影