课程目标
实现管理者从科学领导到艺术领导变革的过程。
提高管理者自我成长及组织学习之领导艺术,产生驱动力及提升组织绩效。
提高管理者的管理能力,达到组织运作的凝聚力,全面提高企业效能。
掌握领导艺术与管理变革艺术,提升组织整体的竞争优势。
提升领导者技能,彰显领导者的魅力。
课程大纲
理论篇
**章:团队管理模式——教练型领导
**节:“人”的起源
第二节 :人本教练模式
第三节:教练型领导的四种能力:
1、聆听; 2、发问; 3、区分; 4、回应。 第四节:教练的四大步骤:
1、厘清目标; 2、反映真相; 3、心态迁善; 4、行动计划
第二章:教练型领导——九点领导力
**节:九点领导力模型第二节:激情 第三节:承诺 第四节:负责任 第五节:欣赏 第六节:付出 第七节:信任 第八节:共赢 第九节:感召 第十节:可能性
第三章:九点领导力——九种领导技巧
**节:挖掘愿景 第二节:设定目标 第三节:制定策略 第四节:资源整合 第五节:贯彻执行 第六节:有效授权 第七节:团队建设 第八节:积极沟通 第九节:创新思维
第四章:九型领导——团队管理模式
**节:完美型团队管理模式第二节:助人型团队管理模式第三节:目标型团队管理模式第四节:自我型团队管理模式第五节:理智型团队管理模式第六节:谨慎型团队管理模式第七节:活泼型团队管理模式第八节:掌控型团队管理模式第九节:和平型团队管理模式
第五章:团队组建——挖掘愿景**节:高效团队组建第二节:愿景、使命感、价值观第三节:机制与守则
第六章:设定目标——贯彻执行**节:设定目标的SMART原则第二节:目标的公众承诺第三节:执行的6P运营体系第四节:执行的四十八字真经训练
训练篇:第七章:领袖素质——沟通
——企业兴亡核心素质一:沟通到位,工作才到位训练目的:破解80%以上管理问题的症结训练精粹:管理工作中,自以为是、自我防卫、个性差异、情绪矛盾,曲解等造成沟通障碍。怎样才能沟通到位,让企业内部更协调,外部更畅通,销售更有效,……问题解决/学员成果:沟通不畅导致企业内耗,隐性成本加大。团队协作沟通是纽带。让员工认识到团队意识/凝聚力是靠沟通达成内外的共识。让员工认识到沟通是解决问题的好方法。体验活动:聆听、单向沟通、双向沟通
第八章:领袖素质——共赢
——企业兴亡的核心素质二:协作共赢才是赢训练目的:让团队赢自己才能赢,让客户赢自己才能赢训练精粹:**特殊的活动,震撼性地体验到:人性的弱点如何阻碍人们的行为与合作。对话突破:如何克服人性的弱点,让客户赢,让企业赢,自己才能真正赢。联系企业现实问题,进行对话突破……问题解决/学员成果:现场解决存在的内部矛盾和误会,坦诚以待。让员工摆正企业经营中利益满足的优先顺序:客户---企业---个人。让员工认识到团队合作制胜的必要性和重要性。让学员突破自我界限及狭隘的部门意识,融入企业大团队协作共赢之中。
体验活动:红黑游戏
第九章:领袖素质——负责任
——企业兴亡的核心素质三:领袖感召力训练目的:激醒责任良知,解决实际问题。团队兴亡,责任在我。训练精粹:**特殊的模拟演练,让受训者强烈地、震撼性地体验到负责任的重要!受训者体验到平時无法体验的感受:团队负责人肩上的重担、压力与痛苦震撼人心、摧人泪下,许多因责任不到位的问题都迎刃而解……问题解决/学员成果:现场直观呈现不负责任与严重后果的直接关系,警醒自我反省行为后果。品牌意识首先是集体负责任意识、共同目标感意识。本场训练让学员深刻体会到在企业品牌化进程中自己该做什么。
体验活动:领袖风采
第十章:领袖素质——欣赏
——企业兴亡的核心素质四:忠诚度训练目的:打造一个爱、感恩、快乐、和谐的团队。训练精粹:**特殊的模拟演练,让受训者强烈地、震撼性地体验到欣赏、赞美的重要!受训者体验到平時无法体验的感受:爱、感恩、凝聚力、归属感、成就感、幸福感!问题解决/学员成果:现场直观呈现欣赏与被欣赏的力量。欣赏者必具有:愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心,奋进之力,向上之志。
体验活动:天堂与地狱
第十一章:领袖素质——激励
——企业兴亡的核心素质四:团队潜能激发训练目的:为团队注入魂魄,为个人注入成功信念。训练精粹:**特殊的模拟演练, 让受训者把成功的哲学融会贯通,并活出这样的状态和提升失败的免疫力。问题解决/学员成果:现场解决学员没有自信和自卑和问题,让员工对自己所做的事充满激情和能量,让受训者冲破自己固有的信念,对生活和工作创造更大的可能性。
体验活动:勇闯鬼门关
第十二章:领袖素质——危机感
——企业兴亡的核心素质六:危机感训练目的:团队每一人目标一致、积极主动负责任才是团队获胜的关键训练精粹:**特殊的模拟演练,体验团队失败背后"我"的问题,如果没有危机意识和上进心,团队将会走向哪里?残酷的爱推动自己和团队成员共同发展,合力大于一切;
体验活动:失业(爱的本质)
备注:导师会根据学员在课程中的表现,评估效果而作适当的课程内容调整,目的是为了让课程的效果更好。