【课程背景】

尽管党员干部三观教育极为重要，但当前的三观教育侧重于思想品德教育，或对马克思主义哲学照本宣科式的解读，导致课程很难触及人的思想和灵魂深处，教育意义有限，因而存在简单化、形式化倾向。

其实，三观是涉及宇宙人生的根本问题，是国学智慧及人类各种宗教智慧关注的焦点。特别是国学智慧包含着极为丰富的、独特的、深入中国人血脉的三观智慧。这些智慧滋养了中华五千年文明。这也是我们之所以倡导“文化自信”的根本原因。

正因为如此，本课程在三观教育方面另辟蹊径，一方面是从意识形态斗争的高度来认识三观教育的极端重要性；另一方面将国学三观智慧与马克思主义三观思想对比融合，来阐述党员干部三观教育的思想内涵和方法。同时，也对比了佛教、基 督教三观智慧与国学三观智慧的差异，以提高党员干部对三观教育的思考广度和深度。

这种从多个维度深度解析党员干部的三观教育的课程，能有效化解当前三观教育思想深度不够及简单化、形式化的问题，进而显著提升三观教育的效果。

【课程收益】

l 充分认识到三观教育的极端重要性，显著提升三观教育意识；

l 系统掌握国学智慧所独有的世界观、人生观、价值观，显著提升文化自信；

l 系统掌握马克思主义的世界观、人生观、价值观，显著提升马克思主义哲学素养和政治理论素养；

l 掌握一套用国学智慧树立党员干部三观思想的方法和技巧。

【课程时间】1天，6小时/天

【课程对象】各级党员干部、骨干员工

【课程风格】

实战实效：基于实际案例，将课程内容转化为可实用的方法论和应对技巧；

系统转化：运用系统思维，把国学的三观智慧系统性与马克思主义的三观思想深度融合，并转化为可操作性的三观教育方法；

知识内化：运用哲学思维，深度挖掘国学三观智慧和马克思主义三观思想内涵，并内化为学员的哲学素养和人文修养；

互动参与：以示范指导、情景模拟、案例分析、提问互动为主要授课方式，促进学员深度参与互动，提升学习效果；

输出方案：结合咨询式培训，为三观教育输出系统方案和实用工具；

幽默风趣：课堂氛围幽默风趣，轻松愉快，擅长用互动、故事、案例点燃培训现场，寓教于乐。

【课程大纲】

**讲：习扭转意识形态危局

课程导入：从香港暴乱话说三观教育的极端重要性

一、意识形态危机是十八以前的**大危机

1.颜色革命的本质是意识形态危机的爆发

2.十八大以前，我国面临的**大危机是意识形态危机

1）西方极力向我推销“普世价值观”且成效显著

2）新闻媒体与舆论的主导权已经被西方普世价值观所占领

3）茅于轼、袁腾飞等网络大V的极端言论已经左右普通群众

案例研讨：茅于轼的极端言论、袁腾飞的极端言论

二、习巧妙扭转意识形态危机

1.提出对待前三十年和后三十年的正确态度，遏制舆论走向

2.以“社会主义核心价值观”战胜“普世价值观”，重掌意识形态主导权

3.以“人类命运共同体”化解“西方霸权主义”在全球的蔓延

4.以“文化自信”破解西方文明优越论的思想

互动交流：设想如果没有习的上述举措，后果将会怎样？

三、结论：三观教育极为重要

1.意识形态的斗争极为残酷：不是西风压倒东风，就是东风压倒西风

2.意识形态的斗争极为重要：要么繁荣富强，要么颜色革命

3.习：三观教育是意识形态建设的主要抓手之一。

第二讲：国学中的三观智慧

一、国学“以家为核心”的世界观

1.国学中“家”的概念

2.“家”概念的延伸

3.国学“以家为核心”的世界观

4.儒家、佛教、基 督教三种世界观对比

案例研讨：习的“家庭是人生的**堂课”的观点解析

二、国学“以修身为核心”的人生观

导入：孔子：不知生，焉知死？

1.国学的生命观：人生只有今世，没有来世，一定要珍惜今世

2.国学的人生目的：追求今世的幸福

3.国学的人生态度

1）奋斗：幸福是奋斗出来的

2）坦然：幸福不是没有困难，而是坦然地面对困难

3.儒家、佛教、基 督教三种人生态度的对比

4．国学的人生观

1）国学“以修身为核心”的人生观

2）自天子以至庶人，一是皆以修身为本

3）修身的方法：三纲八目

4）修身的目标：中庸

案例研讨：任正非坦然面对孟晚舟被捕

三、国学“以忠孝仁义礼智信”为核心的价值观

导入：为什么中国人这么重视“百善孝为先”？

1.国学对人性本质的认识

1）人性本质：仁

2）对“仁”的解读

2.国学的价值观：忠孝仁义礼智信

3.对国学价值观的解读

1）对“孝”的解读

2）对“义”的解读

3）对“忠”的解读

4）对“礼”的解读

5）对“智”的解读

6）对“信”的解读

4.蒙正养性：中国人注重从小就塑造正确的三观，培养君子人格

案例研讨：中华四大贤母的案例

第三讲：运用国学智慧树立马克思主义三观

导入：为什么马克思主义能够在中国取得成功？

一、马克思主义的世界观

1.马克思主义的世界观

2.马克思主义世界观与国学世界观的内在关联性

3.运用国学三观智慧，树立马克思主义世界观

互动研讨：从大同世界到人类命运共同体

二、马克思主义的人生观

1.马克思主义的人性观

2.马克思主义的人生观

3.马克思主义人生观与国学人生观的内在关联性

4.运用国学三观智慧，树立马克思主义人生观

案例研讨：朱德由旧军人向马克思主义者的转变

三、马克思主义价值观

1.马克思主义的价值观

2.马克思主义价值观与国学价值观的内在关联性

3.运用国学三观智慧，树立马克思主义价值观

案例研讨：《入党誓词》中的国学基因