课程背景：

我们都渴望孩子成长、成才、成功，因此在学校教育体系内，我们会尽可能探索孩子的潜能，这当然是非常值得推崇的选择。然而，在一切的学校教育外，当我们的孩子面临升学面试、海外求学、职场生涯，一些学校教育体系外的“软实力”、“潜规则”因其非系统性，各家个做法进而导致的差异就凸显出来。

本课程注重青少年时期礼仪、心理素养提升的细节与模块，同时，在实践中我们也真实的发现，不是“孩子能不能”做到，而是内心“愿不愿意”，觉得“有没有必要”去做那些细节，因此，课程拟以明星故事、真实案例阐述观点，在共鸣中前行。此外，课程借助有趣的哦游戏工具，帮助家长“在游戏中”观察听音，孩子的成长“尽在掌握”。

课程大纲：

一、被放大的细节——明星礼仪故事

1、 胡歌的礼仪习惯养成与早期训练（讲师与胡歌高中时期一同朗诵，有接触）中福会礼仪队、团市委的各类接待培训，因此，在无形中内化为自己的习惯。

1）剪彩仪式中的剪刀转向——尖锐物不对人

●互动体验：剪刀、铅笔、物品的递送（方向、语言、眼神）

2）面对老者的下蹲签名

●互动体验：适度的优雅屈膝（男生、女生版本）

2、奥运会志愿者选拔礼仪观察

◆案例：无领导小组面试，太“抢戏”直接被淘汰

◆案例：残奥会合影中的主动降低身高

◆案例：北大的两个西门，志愿者的“多想”一步

3、选拔性面试中的细节观察

1）讲台上的垃圾处理——高度紧张中的从容与修养

●互动体验：七步上台法（站定、巡视、虚视、体验）

2）坚持到底的“小胖子”与骄傲的博士

二、不可说——素养举止外界一般不公开教育

1、礼仪教育的家庭优先与“人情社会”

2、各家庭间的相互独立，缺乏共性交流

3、认为孩子“还小”，可是转眼就长大

●互动体验：中式餐桌（筷子、碗、勺子的体验）

三、孩子的情绪也是你的情绪

1、感官、成就、擅长的事、助人、亲密关系

2、儿童的三个“逆反期”及其表现特征

1）2-3岁——恼人的trouble two

2）7-8岁——烦人的七八岁

3）青春期——时刻“开战”的青春期

情感脐带的“暴力剪断”并非一无是处

3、亲子关系提升视角和认知

1）认知升级——我们想的可能是“错”的

关注首尾、明确表达、适度“狠心”

2）体能与情绪的相互作用

思考:为什么“乖”宝宝变得“作”了？

四、实战“斗兽”大绝招

1、协同育儿富养宝贝

关注首尾——退步原来是向前，生活惊喜在别处

简短有力——“权威型”家长的模式推荐

合理授权——让子弹再飞一会

团结配偶——别因挑剔做劳碌的“圣斗士”

2、借力工具寓教于乐听心声

几类游戏（适用范围3-12岁）

A、逻辑思考类。举例：犯罪猫。**一条条猫咪位置摆放的线索，让孩子排列摆出给出各类可能，从而锻炼他的推理能力。

B、运动锻炼类。举例：旋转瑜伽。**指针旋转，对照相应难度的瑜伽动作，亲子锻炼，实现目标。

C、理解组合类。举例：火柴会说话。根据目标要求，将各类透明卡纸图自行组合，表达出体现目标的形态或者寓意。

D、语言表达类。举例：只言片语。**提炼手内一张卡牌的特点（但不能太明显），组合其他参与者的牌，综合推测出牌人目标牌。过于明显全部猜对、过于离谱都不猜对均不得分，培养他归纳总结和深度表达能力。

E、理解自然类。举例：进化。**大自然食肉、食草动物，胎生、腐化、掠夺等诸多形态，了解自然规律，培养健康的观察大自然的视角。

F、生命教育类。举例：多彩的人生。**游戏中的各个阶段，交友、学习、恋爱、结婚等诸多内容，结合游戏的金币损耗及获得，让孩子对生命的历程及机能发展有更多元的体会。

G、历史实践类。举例：时间轴。**事件线索的寻找，慢慢理清各类著名国内外事件的发生先后及主要人物，侧面培养孩子的记忆、陈述能力。

课程名称：《情感“富”养——儿童互动中的心理与礼仪（青少版） 》

主讲：唐晓婷老师3课时

课程背景：

    但凡孩子不愿意跟我们分享，我们可能大概率就失去了TA。虽然有些残酷，但不是危言耸听。没有父母会不爱孩子，但是爱和“会爱”，好心和好效果之间，还有基于人性观察的“做法”。本课程立足发展心理学基础知识，梳理各阶段成长规律，用巧劲，轻松赢得孩子的心。

课程大纲：

一、孩子的情绪也是你的情绪

1、感官、成就、擅长的事、助人、亲密关系

2、儿童的三个“逆反期”及其表现回顾

1）2-3岁——恼人的trouble two

2）7-8岁——烦人的七八岁

3）青春期——时刻“开战”的青春期

情感脐带的“暴力剪断”并非一无是处

3、亲子关系提升视角和认知

1）认知升级——我们想的可能是“错”的

关注首尾、明确表达、适度“狠心”

2）体能与情绪的相互作用

思考:为什么“乖”宝宝变得“作”了？

二、构建平等尊重的氛围创造

以“倾听”为方式，以“欣赏”为方向，构建平等尊重的氛围

●建议：听孩子把话讲完

1、“软磨硬泡”的长期战役

以“长期熏陶”“言传身教”为教育的途径，持之以恒，但永不言弃

2、“说得再好”不如“做得到位”

人们不听你说的，而是看你做的——家长的自我约束与持续提高

◆ 蹲下说话

◆ 始终表达“无条件的爱”

◆案例：孩子到底能不能“打”？

分享：高手不在于动作，在于“打”后的“总结概括”

3、不忘初心，回首来时路

不要因为焦虑而忘记我们养育孩子的真正意义

每个生命都有他独特的发展方式，“牛娃”或许不是人生**的选择

◆案例：北大儿子的留守父母

三、心理学概念的本土化运用

1、提升自己和孩子的自尊水平

案例：孩子发火的“底层分析”：羞愧？压抑？误解？等等

2、认知闭合——对差异性不接纳的”拦路虎“

案例：学霸就一定好？

聪明不等于学习好、学习好不等于有钱、有钱不等于幸福，幸福不等于长寿。

我们在追寻什么？

认知升级——奔涌前向的”新STYLE”（信息、选择、人性的非同步前行）

4、原生家庭——压力应对模式与底层思维模式分析

5、积极视角——高光时刻的确认与有效运用

6、80分候选人——对“完美”的颠覆性思考

案例：HR眼中**喜欢的“职场人”

7、助推——推动”成事“的人性觉察

案例：对于“勤奋”、“坚持”的正确理解

8、视觉盲区效应——为什么朋友圈里的人都获得很好

案例：为和谐，少看朋友圈

9、被害者妄想——为什么我的项目总是一波三折？

10、积极视角看压力——我和你一样拒绝鸡汤