课程背景：

内训师在上台之初，紧张焦虑、缺乏自信尤为常见。上台前讲授课件多次调整修改未能达到满意效果，课件不知如何制作，特别在上台后，课堂氛围沉闷、未能有效促进课堂活动，使得情绪更为焦虑。想参加线下学习，但由于工作繁忙又不能抽出三天完整时间学习。。

针对以上情况，【内训师综合能力提升】课程结合线上教学特点与学员接受情况，将从讲台呈现自我管理、讲台语音表达结构，讲课声音技巧、生动演绎设计、培训载体应用四大方面，针对培训师紧张焦虑，课件制作、讲台声音管理、课堂掌控互动等问题进行有效解决。**课程教学，**终使参训内训师达到能上台、上好台，有课程、有演绎的专业化状态。

课程收益：

1、明确培训师在讲台上的角色定位，化解上台紧张心态；

2、掌握讲台身型、手势、步伐、眼神等授课技术，呈现讲授风范；

3、掌握场景促动的八大技巧，有效进行课堂互动；

4、掌握课程的三级结构，在课堂现场能把课程成型；

5、学会对课程每个部分内容进行演绎设计，且能现场呈现；

6、掌握即学即用的即兴演讲套路；

7、掌握话语结的五大逻辑，拥有逻辑严密的话语结构，并对语言进行有效组织组合；

课程对象：企业内训师、新进内训师、团队管理者

课程时间：24课时，每6课时按一天计算

课程方式：

1、**引导教学与示范的方式，使学员对自身定位从学生到老师的转变；

2、**直接的训练的方式，使学员掌握在培训中的语言表达结构；

3、给予学员独特的讲授技巧模型，使学员快速根据模型进行自身课程演绎；

4、学员**掌握多元化培训载体，使自身课程更为丰富；

课程模型：课程大纲

**讲：语法结构—课程的表达结构

开场讨论：我们每次上讲台或直播授课，大家觉得是哪方面对你造成的压力**大？

总结切题：根据现场回答，提取相关概念进行切入；

一、表达基本概述

——表达结构与培训的核心意义的关联性

二、表达结构分解

1.发生主体行为

2.发生主体与承接主体的关系

3.发生主体与主此承接对象关系

4.发生主体对承接对象的补充说明

5.发生主体的表述

三、表达修饰分解

1.本质型从句修饰

2.动态情感从句修饰

3.发生主体从句修饰

4.承接主体从句修饰

四、句型演绎成分

1.词汇、短语、从句应用

2.独立句使用句型

3.并列句型复合型应用

5、 句型主干提炼精辟

1.形态句型定位

2.建立句型原认知

3.结构排序拼装

第二讲：板散结合——课程的演绎设计

章节引入：回顾老师讲授技术，引出课程讲授的感性演绎；

提出概念：课程理性与感性的比例配置

一、效果深化演绎的四大法宝

1. 印证：论证比喻

2. 气势：排比组合

3. 印象：数字概念

4. 场效：场景表述

二、惟妙惟俏的教学案例设计

1. 案例成果指标二级设计

2. 案例目标SMART法则

3. 案例过程设计的porject正反向路径图

4. 符合培训目标的成果闭环设计

三、演绎表达语态

1.直叙：主动语态表达

2.反思：被动语态表达

3.陈述：发生主体形态

4.过渡：对象的承接形态

5.倒装诱发的三个条件

四、让素材活起来的案例演绎

1. 背景结构铺垫

2. 现场陈述式定位

3. 情景倒装重现

4. 概念语感回顾

5. 收结主干论述

五、常用讲台演绎结构

1.项目型演绎结构

2.受邀即兴演讲结构

3.即兴发表演讲结构

实战练习：

1、结合老师编制学员手册，进行在线习题练习；

2、学员根据老师指引，对指定内容进行案例编制；

第三讲：建立共识——授课技巧与讲台促动

一、夺己——形象风范管理

——好讲师需具备的讲台形象

二、夺眼球——讲台职业素养

1. 紧张：如何克服上台紧张的情绪（反应）

2. 怯场：讲台怯场的来源与四个化解方法

3. 自信：自信心和平常心在讲台上的应用

工具：压力人格模式

工具：压力分散模型

三、夺神韵——培训场景布置与形象管理

1. 讲台形象与职业化的管理

服饰搭配原则：三不四一体

2. 课堂场地布置与环境优化

3.场地布置与培训氛围的关联

四、夺关注——讲台行为风范

风范七法核心：“装腔作势”

1. 身型：聚精会神，昂扬向上

2. 手势：大开大合，以姿助势

3. 步法：规行矩步，移动有向

4. 眼神：出神入化，点面结合

5. 讲台礼仪：上场与下场

五、夺认知——课堂禁忌

1. 关系禁忌：师存道义

2. 态度禁忌：与之平衡

3. 行为禁忌：事留一线

4. 内容禁忌：规避风险

六、夺人心——课堂掌控互动

——场意识和场感觉

1. 课前规则：预先框定

2. 启动注意：异声拢场

3. 掌控节奏：由点带面

4. 氛围营造：敌意化解

小结练习：以预先框定、异声拢场为开场技术，以小组为单位，每位学员及逆行呈现。呈现过程中需做到由点带面的场意识；

七、夺场地——课堂场地布置

1. 课堂桌椅摆放设计

2. 培训室温与灯光的搭配

3. 讲授声音设备的调控

三、夺思考——课堂问答技巧

1. 促进思考：引导式提问

2. 引发共鸣：激发性回答

问答练习：设定提问与回答要求，在线学员相互练习；

综合练习：准备一张课件PPT，学员在线使用**讲所学技术，进行小组内轮讲；

第四讲：余音绕梁——讲台表达的情感演绎

开场演示：一段内容，老师**两种不同部位发音，让学员感受声音区别

一、音域功能部位

1. 声源区闭合声带

2. 动力区力道平稳

3. 调音区腔体共振

小结练习：单音训练

二、气息的运用

1. 吸气方式

2. 吐气节奏

小结练习：纸巾贴墙训练、深蹲换气训练

三、发音清晰需咬字

1. 咬字基本要领

2. 吐气与吐字

3. 发声的含要段连

四、语感情绪

1. 说话的节奏

2. 语气的轻重缓急

3. 情绪语感的营造

4. 情绪语感的营造

综合练习：《致橡树》、《乡愁》、《从头再来》；