学员潜能风格测评、工作分析诊断，梳理并定位问题，制定行动学习计划 　　? 帮助学员认识了解问题根源所在，同时通过训练掌握改进方法 　　? 通过实际工作问题解答、模拟演练与应用实践，体验素质与能力成长 　　? 通过总结和提炼、分享学习收获，评估和改进不足 　　? 进入成长管理行动学习第二循环

　　1. 了解人的天赋潜能在职场中的作用
　　2. 认识人的心理成长过程，发掘自我需求与行为动机
　　3. 理解企业发展与自我职业发展关系，进行合理的团队角色定位
　　4. 掌握自我成长规划与有效管理方法
　　5. 提高对团队动机分析与激励管理能力
　　课程提纲：
　　1. 职业发展为什么要建立“心动力”？
　　a) 成功管理的关键因素是什么？
　　b) 成功职业发展的关键因素是什么？
　　案例讨论：2个职业者的发展历程
　　案例思考：管理大的误区在于——过多强化管理作为专业的技术性作用，忽视作为被管理的主体——职业者的主观能动性作用。
　　2. 职业习惯与自我认知
　　a) 天生冠军——天赋潜能在职业发展中的作用
　　b) 成长习惯——思维习惯的形成以及正、负面作用
　　c) **习惯分析、了解自我沟通风格与潜能特质
　　分析与讨论：什么是良好的职业习惯？
　　测试与自检：我养成了怎样的职业习惯？
　　3. 职业角色与自我定位
　　a) 职业角色与职业关系
　　? 专业与管理角色
　　? 执行与领导角色
　　? 投资与经营角色
　　b) 互动游戏体验与分享：
　　? 我眼中的工作
　　? 我眼中的部属和领导
　　? 我眼中的企业和团队
　　回顾与自检：思维习惯作用分析
　　c) 企业、团队对于自我的成长意义与价值
　　? 如何经营与企业从 “恋爱”到“婚姻”
　　? 如何处理与企业从“情人”变“仇人”
　　d) 自我成长角色定位与选择
　　? 主动掌控与被动影响者
　　? 责任承担与责任推卸者
　　4. 职业发展与自我规划
　　a) 企业发展与人才匹配原则
　　? 创业与艰难期
　　? 发展与成熟期
　　? 衰退与创新期
　　b) 自我成长与资源匹配分析
　　? 我的人生坐标
　　? 我的成长资源
　　c) 梦想、目标与计划
　　5. 职业动力与自我超越
　　a) 建立追求“决心”
　　b) 连接逃离“毅力”
　　c) 养成行动“习惯”
　　互动游戏：体验行动带来的感受 分享：学习总结与行动计划承诺
　　课程编号：YDH02
　　课程名称：《幸福和谐力》
　　课程介绍：
　　对于组织而言，如何创建和谐的企业文化，提高员工对组织的归属和自豪感，加强团队凝聚力，是决定组织的软核心竞争力的关键；对于个人而言，如何合理调适压力，掌控情绪，提高有效沟通与人际影响力，建立良好的人际关系，是决定个人生活幸福与事业成功的必备要素。《幸福和谐力》课程**对人的潜能管理分析，帮助管理者了解人的不同情感以及压力承载点，化解内心自我矛盾与冲突，建立自信，提升人际关系影响力，经营和谐的生活与工作团队。
　　课程收获：
　　1. 了解和谐影响力在生活与职场中的作用
　　2. 认识人的情绪成长规律以及与人相处原则
　　3. 理解人际相处的不同风格与障碍
　　4. 掌握与人有效沟通的原则与技巧
　　5. 提高面对压力与情绪掌控能力，提升与人交往的自信心
　　课程提纲：
　　1. 和谐力的意义与作用
　　a) 案例讨论：劳动合同的纠纷/家庭的对立竞争游戏
　　b) 分析思考：职业人的安全感如何建立？幸福感如何获取？
　　c) 和谐力对于生活及职场的重要意义
　　2. 发现你的自信心
　　a) 自信测试
　　b) 案例思考：什么是自信？自信从何而来？
　　c) 自信心理、行为分析
　　d) 心理和谐是自信的基石
　　e) 自信的四个阶段
　　f) 自信的十大特征
　　g) 和谐影响力与自信心
　　互动游戏：从不可能到可能
　　3. 有效的沟通和谐力
　　a) 沟通模式与原理
　　b) 沟通障碍——和谐冲突
　　c) 潜能意识与沟通风格
　　d) 自我和谐到与他人和谐
　　e) 沟通技巧与和谐力应用
　　角色演练：陌生建立信任
　　点评分享：和谐力决定沟通技巧的选择与应用
　　4. 情绪与压力管理
　　a) 案例讨论：压力是如何产生？
　　b) 压力、情绪与和谐
　　c) 了解自己情绪的变化规律
　　d) 改变自我情绪定义
　　e) 情绪与行为的互动关系
　　f) 压力发展三阶段
　　g) 心理压力点的分析
　　h) 压力与情绪调控原理与方法应用
　　角色演练：行为控制情绪
　　点评分享：体验和谐——不和谐——和谐的情境过程
　　5. 建立良好和谐的人际关系
　　a) 人际情感界限
　　b) 人际情感距离
　　c) 情感发展四阶段
　　d) 建立明确的为人处事原则
　　e) 原则的坚持技巧
　　f) 亲和力建立与管理
　　案例讨论：家庭和谐力营造
　　点评分享：言教不如身教，身教不如心教