一个优秀的课程如同一部优秀的电影，在一个好的剧本（课程结构及内容涉及）和演员（课程演绎）的精湛演技的支持下，还需要一个好的导演（课程实施过程）才能真正的达成一部好的影片。在成人学习中，学习者的投入程度将直接决定了学习的效果，所以在课程实施过程中如何将学员引入到课堂中的主动学习过程中是学习效果得到保证的根本所在。

认清学习形式对学习效果的影响； 掌握课程心跳图的设计方法及原则； 学习并掌握多种课程实施形式的用法及相关事项；

【课程形式】引导、讲授、视频、练习、讨论、模拟演练、角色扮演……

【课程大纲】

1 培训需求与课程设计思考

1.1 培训需求分析过程

问题-需求

明确课程的目标——学员、组织、讲师

课程实施三方面

1.2 课程心跳图

课程实施效果的心脏结构

学习金字塔

1.3 课程实施设计流程

知识内容线与实施过程线的契合

2 课程实施过程设计

2.1 课程目标关系

目标受众、课程目标、单元目标、教学目标

问题-目标模型及应用

布鲁姆教学目标分类

知、用、悟、行

2.2 课程实施逻辑结构

4种逻辑结构形式

逻辑结构与课程实施的关系

2.3 课程实施形式

课程实施形式

混合式学习介绍

课程实施象限

全面调动学员大脑

课程实施形式效果权重

3 课程实施过程设计工具

3.1 课程实施过程设计表

表单应用介绍

单元设计联系

3.2 引导技术在课程实施过程中的应用

成人学习的特点

引导技术在培训中可以发挥的作用

引导技术来源及常用引导技术介绍

引导技术在培训中应用的注意点