教学工作中的所有问题，最后都可归结为人的问题；

人的问题，表现在行动上，根子都在思想上；

而作为一个新时代的教育工作者，其思想的迭代、科研水平和教学水平的提升，除了专业以外，最终，还取决于教师本人认知模式的升级和对外在环境的把握程度。

《关注心灵：教育工作者的自我成长》课程，从“明势：回归当下，做一个把握时代脉搏的‘师者’”、“ 顺道：回归文化，做一个具有信仰之锚的‘师者’”、“ 优术：精研专业，做一个让人终身难忘的‘师者’”、“ 升华：回归心灵，做一个具有美丽心灵的‘师者’”等四个主要方面，综合分析与演绎一个当代的教育工作者，在未来复杂多变的经济、文化、教育环境中，如何通过提升自身的综合素养，“由内而外”地提升教学水平和科研能力。

一句话，表现在行动上，根子在思想上。没有“师者”思维的自我“升级”，甚至“格式化”，没有对简单工具的“深度”认知和把握，所谓的“自我成长”，都是“口头禅”。

【课程背景】

教学工作中的所有问题，**后都可归结为人的问题；

人的问题，表现在行动上，根子都在思想上；

而作为一个新时代的教育工作者，其思想的迭代、科研水平和教学水平的提升，除了专业以外，**终，还取决于教师本人认知模式的升级和对外在环境的把握程度。

《关注心灵：教育工作者的自我成长》课程，从“明势：回归当下，做一个把握时代脉搏的‘师者’”、“ 顺道：回归文化，做一个具有信仰之锚的‘师者’”、“ 优术：精研专业，做一个让人终身难忘的‘师者’”、“ 升华：回归心灵，做一个具有美丽心灵的‘师者’”等四个主要方面，综合分析与演绎一个当代的教育工作者，在未来复杂多变的经济、文化、教育环境中，如何**提升自身的综合素养，“由内而外”地提升教学水平和科研能力。

一句话，表现在行动上，根子在思想上。没有“师者”思维的自我“升级”，甚至“格式化”，没有对简单工具的“深度”认知和把握，所谓的“自我成长”，都是“口头禅”。

【课程收益】

1、从科技、经济、文化、教育发展的视角，介绍当代社会发展的趋势和特征；

2、结合当代文化、教育的现状，介绍中国文化中核心的底层逻辑；

3、问题导向：让所有学员带着问题来带着成果离开；

4、内化训练： 教育工作者岗位经验的内化是本课程的终极目的；

5、回归原点：在“搞定”教学对象之前，首先想办法“搞定”自己。

【课程特色】

1、东海西海，心理攸同；南学北学，道术未裂；

2、以问题为入口，以结果为目标；以简易为标准，以经验内化为指针。

【课程对象】中青年教师队伍；

【课程时长】1天（6小时/天） 

【课程大纲】

**单元：课程准备

1、学员分组

2、问题描述

上午内容：

第二单元：明势：回归当下，做一个把握时代脉搏的“师者”

1、有限与无限

1） 5000年存量博弈

2） 500年市场扩张

3） 70年科技竞争

2、同质化的社会

1） 金融

2） 数据

3） 用户

3、正在发生的未来

1） 社会的需求

2） 政府的动力

第三单元：顺道：回归文化，做一个具有信仰之锚的“师者”

1、常道——中国文化的内在逻辑

2、常德——中国文化的认知路径

3、常态——中国文化的精神结构

4、创新——中国文化的时代精神

下午内容：

第四单元：优术：精研专业，做一个让人终身难忘的“师者”

1、为什么？

1） 安身立命

2） 教学相长

2、教什么？

1） 东海西海，心理攸同

2） 定位之后，必有跨界

3、怎么教？

1） 用心引领，勿忘勿助

2） 童蒙之教，做助产士

第五单元：升华：回归心灵，做一个有着美丽心灵的“师者”

1、储备强大的心理资本

1） 心理资产与心理资本

2）“修身（自我修养）”在“八条目”中的中枢作用

2、教师心灵自我调适的方法

1） 自觉——知几

2） 自律——静止

3） 同理——人我

4） 同人——诚常直和

第六单元：教学总结

1、课程总结

2、成果分享