当前位置: 首页 > 人力资源 > 培训管理 > 内训师蝶变训练营3天2晚
【课程背景】
组织经验的流失让组织停滞不前,组织经验的藏匿让宝玉蒙尘,如何将组织经验有效传承并且结合到人才发展,内训师培养即是关键环节。
由于大家对内训师的角色认知不同,也呈现出不同的状态,能讲不能落地,经验倒不出,参与度不高……大张旗鼓地开始流于形式地存在**后变成虎头蛇尾。
如何充分发挥内训师的价值,即让员工**内训师角色做自我提升和发展,也让企业能够但其力内训师让组织经验流淌并演变成价值。
角色认知激活内训师的动能,锚定未来发展方向。
组织经验萃取,专业的手法挖掘组织的宝藏并进行传承。
课程开发让内训师结构化输出内容,系统化赋能他人。
课程互动让课堂充满生机,学员参与,知行合一。
【课程收益】
(一)认清内训师角色掌握必备的四种技能
(二)掌握组织经验萃取的四种类型
(三)掌握课程设计四步曲与敏捷课程开发
(四)掌握人际互动、内容互动、智慧互动的四方法
【课程时长】
3天2晚,白天课程,晚上练习
【授课环境】小组式,室内
【教学方式】体验式活动、小组讨论、讲授、工具演练、案例、角色扮演、竞赛等
【培训对象】内训师、知识管理者、部门长等
【课程大纲】
**篇 培训从业者的角色认知
**章 认识培训
一、培训的前世今生
(一)培训的发展
(二)培训的价值
(三)常见培训手法及应用环境
练习:培训拼图
二、培训的价值
(一)培训的传播价值
(二)培训的绩效价值
(三)培训与人才发展
第二章 培训管理者
一、培训从业者的使命
二、培训从业者的胜任力
三、培训从业者的职业发展
第三章 培训从业者必备基础能力
一、思维能力
(一)发散思维训练
(二)收敛思维训练
(三)想象思维训练
(四)联想思维训练
(五)逻辑思维训练
(六)辩证思维训练
(七)整合思维训练
练习:思维游戏
二、学习与教导力
(一)形象塑造增影响
(二)信息搜索创新意
(三)快速阅读多方法
(四)结构表达金字塔
(五)商业解读二模型
练习
三、工具应用能力
(一)幻灯片使用技巧
(二)思维导图使用技巧
(三)项目管理软件使用技巧
(四)协作软件使用技巧
(五)调研软件使用技巧
练习与演练
四、认知自我认知他人
(一)测评
(二)学习风格测试
第二篇 组织经验萃取
**章 为什么要进行组织经验萃取
一、什么是组织经验萃取
(一)组织经验流失五困局
(二)体验:一次技能萃取
(三)讨论:你心目中的经验萃取
(四)组织经验萃取可以萃取什么?
二、组织萃取带给企业的价值有哪些
(一)三层次看经验萃取
(二)萃取是管理魔术棒
第二章 组织经验萃取的底层逻辑是什么?
一、库伯的经验学习理论
体验活动
二、BEM行为工程模型
案例分析与讨论
三、组织经验萃取六要素
(一)萃取目标与主题
(二)萃取类型与禁忌
(三)萃取标杆与工具
(三)萃取过程与呈现
(四)萃取复盘与完善
(五)结果应用与精进
(六)萃取师资的培养
第三章 组织经验的萃取
一、组织经验**实践来源四象限
(一)二维四象限
(二)萃取适用场景
二、组织经验的四个类型
(一)场景:流程或步骤
练习
(二)工具:公式或模板
练习
(三)五种方法论:系统经验
练习
(四)模型:模型或理论
练习
三、组织经验萃取的四个关键点
(一)新手集中
(二)重复错误
(三)青黄不接
(四)成果展现
四、组织经验应用四级
(一)岗位级应用
(二)部门级应用
(三)公司级应用
(四)行业组应用
练习
第四章 组织经验萃取项目运作
一、组织准备度十个方面
二、萃取团队组建及分工三、选取萃取师并予赋能
(一)萃取师八角色
(二)萃取师五原则
(三)萃取师十准备
工具:物料准备表;萃取师的自检表
(四)萃取师八技术
练习
四、标杆选取为三高人员
(一)四大名萃
(二)三高人员
(三)参与者准备度评估表
五、萃取主题的评估确定
萃取主题的三要素
工具:萃取主题评估表
六、萃取方式面面观
(一)个人式萃取
(二)访谈式萃取
(三)共创式萃取
(四)经验的萃取
(五)工具呈现法
小组练习
第三篇 培训课程开发
**章 人是如何学习的?
一、人的学习获得
(一)全脑学习
(二)镜像神经元
(三)心灵地图
(四)梅耶的生成学习SOI模型
二、结合人的学习方式所进行的教学
(一)认知主义
(二)行为主义
(三)建构主义
(四)马扎诺的人的行为模型
三、成人学习特点
(一)成人学习四原则
(二)有效学习模式
第二章 教学设计四步曲
一、教学目标设置
(一)培训需求调查漏斗
工具:开放式需求访谈;价值点概念牌;Benjamin Bloom的分类教学
(二)教学目标书写公式
练习教学目标的设定
(三)以终为始教学评估
工具:Donald.L.Kirkpatrick四级评估;单项培训细化颗粒度的评估设计
二、教学策略设计
(一)以学员为中心的编、导-Joseph·Campbell的英雄之旅
1.Leon Festinger 认知失调、行为失衡
2.Mihaly Csikszentmihalyi心流
(二)TADF四步教学
1.知识类课程应用
2.技能类课程应用
3.态度类课程应用
分组练习教学策略的设计
(三)教学过程设计
1.乐队指挥带来的启示
2.教学五线谱
设计课程五线谱(时间线、内容线、演示线、活动线、氛围线、检验线)
(四)教学形式设计
1.十种常见教学形式与应有场景
2.游戏化演练
第三章 敏捷课程开发
一、课程背景综述
二、课程大纲撰写
(一)课程大纲八要素
课程对象;课程目标;课程收益;课程时间;课程形式;课程特色;教学工具;课程纲要
(二)课程大纲工具
1.思维导图的使用
2.思维导图在课程设计中的应用
3.课程开发的指导思想举例
4.ISD
5.ADDIE
6.HPT
7.DACUM
8.课程资源库
知识材料;图片材料;视频材料;工具材料;案例材料
(三)课件的开发
1.步调一致——PPT模版与主题呼应
2.纲举目张——PPT逻辑线设计
3.情深意切——PPT感性线设计
(四)课程测试
1.测试题型与目标
2.试题开发与呈现
第三篇 培训从业者的角色认知
**章 课堂互动概述
一、课堂互动的意义
(一)课堂知识建构的关键途径
(二)课堂师生交往的基本方法
(三)学员思维提升的重要支架
(四)课堂氛围营造的重要手段
二、课堂互动的内涵
(一)体验互动的力量
(二)课堂三元素及三种互动
三、课堂互动工具箱
(一)课堂互动分类实用框架
(二)课堂互动方法技术列举
四、课堂互动的设计
(一)互动的设计原则
(二)互动的设计策略
(三)互动的设计要点
第二章 课堂人际互动方法
一、基于人际交互的课堂互动
列表及讨论
二、提问技术
(一)问题的设计模型
(二)问题的设计策略
(三)课堂提问方法
(四)提问技术:原理、应用与案例
三、小组讨论
小组讨论的原理、应用与案例
四、小组合作
小组合作的原理、应用与案例
五、头脑风暴
(一)头脑风暴的原理、应用与案例
(二)17种卓有成效的头脑风暴法
六、课堂游戏
课堂游戏的原理、应用与案例
第三章 课堂内容互动方法
一、基于内容交互的课堂互动
二、角色扮演
角色扮演的原理、应用与案例
三、展示评价
(一)展示评价的原理、应用与案例
(二)展示评价标准与操作流程
(三)评价量规
四、故事设计
故事设计的原理、应用与案例
五、思维导图的原理、应用与案例
15款**用的思维导图工具
六、互动反馈
互动反馈的原理、应用与案例
""