【课程背景】

巧妇难为无米之炊，作为内训师很多是被招募和劝说加入的，他们是骨干却有口说不出，当众表达紧张固然是一项原因，但更多是课件逻辑和内容对学员的适用性不欠缺。更是以下原因带来的困扰：

为什么一提笔就犯难不知从何入手做课件？

面对突如其来的培训要求如何快速有效应对？

为什么费时费力开展的培训学员不买账？

为什么费时费力开展的培训领导不满意？

为什么自己找不到成就感也毫无成长可言？

【课程收益】

(一) 掌握课程评价的方法

(二) 以终为始地开发课件

(三) 运用AI助力课件制作

(四) 掌握课程开发底层逻辑

(五) 掌握课程开发知识塔及九宫格工具

(六) 完成课程单元的设计与开发

【课程对象】内训师

【课程时间】6H-12H

【课程大纲】

**章 如何进行结构化培训？

导语：面对突如其来的培训需求，如何应对？

一、 寻找培训任务WIFI

作为内训师，我只讲一个课程，表达清晰就好了！（思考：**一次培训是否也能助力你的职涯）

(一) 明确利益相关人

工具：利益相关人需求表

(二) 认识学员——成人学习的特点

(三) 课程作用在学员行为上的改变与企业的绩效关联性（知识、技能、态度）

二、结构化培训五步

(一) 明确培训逻辑依据

(二) 明确并梳理主流学员的绩效目标

(三) 设计教学活动

(四) 明确教学评估

(五) 正、负二种反馈法

工具：培训计划（培训题目；目标听众；时间分配；背景；绩效目标；活动；评估；反馈）

工具：培训计划检核表

第二章  什么是场景化课程开发？

一、为什么要进行场景化学习？

(一) 认知心理学支持下的情景记忆

(二) 行为主义支持下条件反射

(三) 神经镜像元促进学习进程

二、场景化学习五要素

(一) 空间

(二) 时间

(三) 人物

(四) 事件/任务

(五) 事件过程

体验活动

三、场景化课程设计的四原则

(一) 真实性原则：创建真实世界环境的课程内容

(二) 互动性原则：促进学生与内容的互动

(三) 建构性原则：确保学习内容与学生经验相连

(四) 反思性原则：激发学员知行合一

第三章 如何进行场景化课程开发？

一、场景梳理与设计

(一) 场景梳理（学员的工作场景是怎样的，哪些场景和任务对学员绩效有帮助，他们的卡点、困惑或认知误区有哪些？）

(二) 构建情境框架和单元

(三) 开发情境教学任务

(四) 与学员交互设计

工具：五线谱

(五) 设计互动元素

工具：常用的互动工具箱

(六) 利用技术增强交互性

工具：常用的小程序等

二、场景化课程开发六步曲

(一) 需求分析

(二) 目标群体分析

(三) 学习目标明确

工具：教学目标ABCD法则

工具：5W2H

(四) 内容策划

1． 课程大纲的撰写

工具：课程大纲模板

工具：如何用AI辅助撰写课程大纲

2． 单元内容开发

工具：ASK

工具：课程开发金字塔

3．单元教学互动

工具：单元互动九宫格

(五) 选择主题和知识点

(六) 确定学习成果

工具：BLOOM认知层次

工具：现场5-3-1

大练习：制作单元课件

三、素材收集及材料制作

（一）创作文本、图像、视频等教学材料

工具：可以进行备课的AI，可以进行PPT设计的AI,可以进行图片处理的AI等

（二）集成多媒体资源

四、评估与反馈

（一）设计形成性和总结性评估

理论：科氏四级评估

工具：形成性评估（小测验、项目作业、自我和互评、观察记录、学习日志等）

工具：总结性评估（项目展示、赛事等）

（二）收集和分析反馈数据

工具：问卷星的设计与使用

练习