[课程目标]

启发思路，感受教学的无限可能；

能把组织内部的案例地嵌入课程内容；

能根据学员的实际情况设计合适的练习方式；

体验如何运用创造性的培训技术开展高效培训；

领悟如何演绎出有吸引力的培训课程；

课程对象

内部培训师，有待优化有待内化的课件

授课时间：2天

课程讲师：骆冰

课程大纲

(内容可定制，**先给讲师要优化的课件做分析和准备)

模块一：课程定位检验

目的：反思课程的定位，站在公司的立场，从学员的角度课程切入。

1、想清楚：WIIFM AND YCDI

样例分析：你们选哪个课件？

分层次：公司需求与学员需求

找共点：找到共同利益点

２、巧分析：课题内容分析

看对象：从学员角色分析

分个性：分析学员特性

看需求：分析学习需求匹配度

★学员思考：

你的课程适用对象是谁？

课程给负责人上和给普通员工上有什么区别？

模块二：课程框架优化

目的：理解和思考待内化的外部课件逻辑，优化课程的逻辑线，以便在授课中做到要点突出，环环扣。

理思路：把课程模块化

学原则：属性原则

巧归纳：分析课程是要素型还是流程型结构

理逻辑：解释章与章之间的逻辑关系

好结构：把大纲口诀化

数字模型法

提关键词法

动宾结构法

提出问题法

编顺口溜法

３、学检验：用生动标准评判课程

教学方法与大脑刺激度

教学设计要劳逸结合

用生动课程的标准检验课程

★学员练习：

优化自己的课程大纲，老师点评

模块三：课程内容优化

目的：深度分析内容要教到的度，归类分析教学难点及对策，找到与之相对的教学方法。

好课程标准：会（知识点）思（有趣引发思考）考（有工具有方法有模型）

１、枯燥难懂的知识类型内容开发要诀

学原理：大脑对接到信息的要求

主要的应对策略

匹配的教学方法

2、重要性、价值性内容传递的要诀

让学员相信是很难的

观点的形成途径有哪些

应对策略

匹配的教学方法

让学员帮你说话的方法

3、技能教要的要点

学原理：KLOB的学习循环

用流程：技能类型课程内容的训练流程

用规则：在做中学，在错中学

为什么做过之后也记不住？

做多了就会是真的吗？

匹配的教学方法

★学员练习：

  分析课件中知识、态度、技能的内容占比，并进行演练

模块四：互动形式优化（教学方法优化）

目的：根椐上一章的对策，优化或内化教学方法，给学员翻原设计者的底牌，转化为适合自己学员群体的内容。

1、学习活动的设计

更好的记忆的学习活动

更好的理解的学习活动

更好的运用的学习活动

2、激发活动

**好奇心激发活动

**好胜心激发活动

**收集欲激发活动

3、征集活动

**问题征集对象

**奖励征集对象

**作业征集对象

★学员练习：

优化自己的课程，老师一对一辅导

模块五、教学流程优化

目的：优化教学流程，保证从学到知到做的教学流程完整。

一、营造教学氛围：开场与结尾

1、开场

速暖场：开场问好

立信任：自我托起

引注意：导入主题

速融合：分组破冰

2、结尾

加深印象

号召行动

感谢祝福

综合训练：快速设计１０分钟课题

二、速开发：呈现主体新知识的步骤

聚焦解决问题

激活原有知识

展示论证新知

尝试应用练习

融会贯通掌握

课后作业：学员完成整个课程的优化