课程背景

Ø 我们经常面临课程开发的困境：

Ø 课件一提交与上级的期待有很大的差距

Ø 课程内容学员不买单

Ø 课程内容干巴，难以下咽

问题在哪？

Ø 光有《课程开发与设计》培训，无上通下达；

Ø 开发过程缺乏敏捷反应，阶段性目标无及时沟通调整；

Ø 课程开发的内容专家选拔无标准无要求

Ø 教学设计无方法

课程说明

为什么要赋予课程魂魄？

人有三魂七魄，失去其一，人便失魂落魄失去活力，不是人没了就是人病了。课程也是如此，先注入灵魂，让课程有存在的价值和意义，

魂，是人的精神灵气。人失魂即失去生命。课程失魂，即失去课程的价值意义。

Ø 人有三魂：天、地、人。

Ø 课亦有三魂

魄，是人的感觉形体。人落魄即颓靡不振。课程无魄，就如课程生病了一般，即失去课程的内容紧扣性、逻辑合理性、生动性。

人有七魄，课有四魄——天、灵、力、气

天魄——连接课程天地二魂，与课程目的紧密关联，转化为可检验行为结果的课程目标

灵魄——主大脑指挥，对应课程的智慧逻辑，让课程条理清晰

力魄——与行动挂钩，对应课程的内容，意指课程的内容需要与专家的经验、学员的工作实践紧密结合

气魄——与感受相关，对应课程设计的生动性

三阶锻造课程三魂四魄？

Ø **阶：三步让三魂齐聚，课程紧扣开发价值和意义，把控关键环节，敏捷检验修正，让课程落地实用。

注：《专家经验萃取》以工作坊形式举办，详细课程内容请见附件1《经验萃取》

Ø 第二阶：《四魄课程设计工作坊》

1、 形式：工作坊

2、 目标：产出针对性强的课程5件套

3、 时长：4天

4、 课程内容：详见附件2《四魄课程设计》

Ø 第三阶：课程验收

1、 形式：试讲点评

2、 目标：验收及认证

3、 时长：1天

Ø 附件1：课程大纲《经验萃取》

一、 识别经验萃取

l 从一张清单看经验的价值

l 经验的三大分类

ü 个人经验

ü 团队经验

ü 组织经验

l 向20%的经验靠近

l 经验的三大特征

ü 可识别

ü 可复制

ü 正观念

二、 基于团队经验五步萃取

l 聚焦

ü 凸出经验

ü 契合目标

ü 窄深合宜

l 分析

ü 经验标准

ü 核心挑战

l 提炼框架

ü 单场景与多场景

ü 模块逻辑拆分

l 访谈深挖

ü 独立模块共创流程

ü 交叉式共创

l 模型落地

ü 5种结构化模型

ü 主题包装

三、 经验编写

l 经验分享类型框架

ü 封面主题

ü 团队经验框架说明

ü 分模块介绍

Ø 附件2：课程大纲《四魄课程设计》

**部分：天魄：定目标

1、培训目的与目标的关联

l 确认课程意义与价值

l 价值背后的行为分解

2、确定课程目标

l ABCD目标撰写法

课堂练习：撰写课程目标

第二部分：灵魄——定结构

1、四级大纲的撰写

l 活动：数字记忆

l 一级大纲：主题与目标

l 二级大纲：课程架构（逻辑关系）

ü 库伯学习圈

ü 黄金三环

ü 时序法

ü 空序法

ü 平行程度

2、搭建课程骨架的工具

课堂练习：绘制思维导图

第三部分：力魄——素材与专家经验应用

1、 专家经验的梳理与应用

l 经验的KAS转化

l 内容重要次序划分

l 经验与目标的对应检验

2、 培训素材收集

l 故事的提炼与运用

l 案例的萃取与联系

l 视频的剪辑与组合

l 游戏活动组织

l 图片、图表的收集渠道

第四部分：气魄——生动教学设计

1、培训方法的设计

l 五种互动式教学方法

ü 案例法

ü 角色扮演

ü 视听教学法

ü 小组研讨

ü 活动、竞赛

2、相应课程内容的教学方法选择

l 典型培训方法

l 知识类培训方法选择

l 技巧类培训方法选择

l 观念态度类培训方法选择

3、 五星教学设计

l 课程开场

ü 引起注意

ü 激发动机

ü 介绍目标与内容

l 课程中

ü 激活已有知识

ü 呈现新内容

ü 练习与反馈

l 课结尾

ü 总结内容

ü 促发行动

ü 融会贯通

第五部分：组建成型——课程开发之一课五件套

1、 课件PPT制作

l 一个中心：以提纲为中心

l 四项基本原则

l PPT常见误区

l 制作练习

2、 讲师手册与学员手册撰写

l 撰写原则

l 撰写要点

l 示范练习

3、 习题库编撰

l 题型要求与对应

4、 素材整理