一、课程介绍

工作坊基于积极心理学理论背景，在管理者担任下属辅导角色时，秉承精诚合作，共同发展的理念，**大量的激发性探询，鼓励下属参与，激活积极潜能，自我驱动找到实现个人绩效和部门绩效的积极变革行动。从而实现组织绩效的显性提升。

二、课程收益

培养积极的自我认知，促进下属发展；

学会欣赏式探询辅导下属提升潜在能力

转变思维范式，实现积极的组织变革；

三、课程特色

课堂讲授、示范演示、结构化研讨、小组讨论、互相教学、小组练习、工作坊画布等；

四、内容设计

五、实施准备

**人数：24人（4组）—36人（6组）

会场选择：桌椅可自由摆放、会场中间无承重柱阻挡、至少2面墙壁可以张贴海报；

桌椅摆放：两张桌拼成岛型，中间不留空隙，椅子围在岛四周成圈

硬件设置：大白板1块（板擦1个和黑蓝白板笔各1支）、调音台、音响、麦克风、投影仪、幕布

师资团队：助教1名

学习用具：学员手册每人1本、签字笔每人1支、1开海报纸每组2张；便利贴每组2本、长细杆绘画彩笔12色每组1桶、美纹纸全场2卷；茶歇丰俭自定；

六、课程提纲

上午9:00—12:00（中途休息1次20分钟）

1、追溯欣赏式探询的起源

1）问题式管理模式认知(管理关注点、管理特点、管理方式)

2）问题式管理模式后果（员工层面、组织层面）

3）图解自我与组织防卫降低触发器

4）比对问题式管理与欣赏式管理(基本假设前提的不同)

2、认知欣赏式探询的概念

1）啥是欣赏式探询（AI）

2）欣赏式探询的价值

培养积极的自我认知，促进个人发展；

克服自我防卫与组织防卫，激发团队智慧；

转变思维范式，实现积极的组织变革；

3、操作欣赏式探询工作坊

1）工作坊认知（自我角色管理和入桌礼仪）

2）4D循环图解读

发现（肯定）：是什么使生命生机盎然？

梦想（预期结果）：我们期待发生什么？

设计（共同构建）：理想的状况是什么？

实现（维持）：如何授权、学习与调整？

3）选择基于下属辅导中的乐观主题（好主题特点及选题程序）

4）**步：发现

a发现过去与现在**成功的要素及优势；

b揭示个人团队的巅峰体验；

c探询人们珍视的事物、希望、梦想、意义。

上午课程总结；

中午12:00—13:30（午餐午休）

下午13:30—17:30（中途休息20分钟）

3、操作欣赏式探询工作坊

4) **步：发现环节（各小组汇报：成长、感恩、快乐、创新故事）

5）第二步：梦想环节(各小组创编：诗歌、散文、剧本等汇报)

创新创造清晰结果导向的愿景

将愿景具体化、叙事化

共同聆听并分享美好未来

6）第三步：设计环节（各小组汇报基于下属辅导专题的团队共创成果）

设计所期待的美好未来应根植于过去巅峰时刻的成功因素与优势；

打破固有思维，充分创新。

借助SWOT分析找到并确立个人优势和机会

7）第四步：实现环节（各小组内部一对一城镇会议质询挑战）

完成基本下属于辅导专题行动计划表

各小组派代表进行城镇会议质询挑战

8）课程答疑

课程总结；个人531学习应用表；