导入：寿司之神（师徒制和匠人精神）

一、“师徒制”中的心理学核心要义

1、从经营产品到经营人

2、从管理自己到管理他人

3、从球员到教练

小结：“师徒制”符合人性；“师徒制”是新的生产关系

二、选师

1、意愿度——愿不愿意教

2、专业度——能不能教

3、利他心——教多少

小结：好师傅就是好的管理者

三、拜师

1、拜师仪式——激活师傅的角色感

2、聘任书——赋予师傅责任感

3、带教计划书——可落地的实操手册

小结：审视师徒制的意义

四、学师

导入：院士干起了催眠活

1、交代学习目标

（1）心理学实验-定位速效法

（2）**近发展区原理

（3）布鲁姆的目标分类法 vs ABCD目标设定法

（4）教学启示录-教学目标的撰写

2、回忆相关旧知

（1）鱼牛的故事

（2）建构主义学习理论的基本观点

（3）心理学理论- 先行组织者

（4）教学启示录-翻转课堂

3、呈现刺激材料

（1）心理学实验- 斯特鲁普效应

（2）教学启示录- 素材与课程内容的匹配度

（3）思考题

4、提供学习指导

（1）视频

（2）心理学理论：概括迁移说

（3）布鲁纳的认知-结构说

（4）奥苏贝尔的认知-同化说

（5）有意义的学习

（6）教学启示录- 概括提炼观点

5、引发行为表现

（1）行为主义- 操作性条件反射

（2）教学启示录：强化

（3）练习的重要性

（4）教学启示录- 学习内容转化为可执行跟踪的工具

6、给予信息反馈

（1）反馈效应实验

（2）实验- 智力拼图

（3）二级反馈技术

（4）情景演练

7、评估行为表现

（1）罗森塔尔实验/皮格马利翁效应

（2）霍华德·加德纳的多元智能理论

（3）教学启示录- 晕轮效应

8、促进记忆迁移

（1）苛勒的“小鸡啄米”实验

（2）讨论：为什么户外拓展迁移很难？

（3）艾宾浩斯计划表使用方法

小结：16字方针：我说你听，我做你看；你说我听，你做我查。

五、评师

问题：靠什么来跟踪教与学的效果？——“痕迹管理”

（1） 记录表

（2）反馈表

（3）纠错表

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