◆、课程目标

1、清晰使命、愿景、价值观。

2、理清使命、愿景、价值观与管理实践的关系。

3、学会用使命、愿景、价值观来进行卓有成效的个人管理和团队管理。

◆、课程时长设置

1、一天。

2、上午09：00-12：00/下午14：00-17：00。

◆、课程原理及特点

1、追本溯源

  不在表面道理上绕来绕去，而是深挖到问题的背后，在现象产生的根本上聚焦。

2、务实透彻

  在追本的基础上，不做理论上的“套路式”讲述，而是立足在课后的实践上。

3、把教练文化、传统文化、NLP等元素融入其中，让课程呈现更富多样化。

4、授课语言接地气，甚至不拘一格，学员参与其中处处灵光闪现。

5、课程会以解析、视频、分享、对话等方式进行展开。

◆、课程基础设置

一、看见变化，生发意愿

   1、社会在进步，时代在发展，作为现代企业中的管理者，要看见并跟随变化。

   2、现代企业人力资源状况发生了很多不同，我们必须学会切换管理思想和策略。

   3、作为现代企业的管理者，必须有更加务实、创新的管理举措，以适应变化。

二、从困惑出发

   1、汇总困惑。

      从大家实际的工作困惑来进行课程的展开和深入。

   2、学会管理者必备的两大关键能力。

      两大关键能力非常重要，一是区分能力，二是看见真相的能力。

   3、引出学习之道。

      名企游学学不会的“因”的深挖。

      学习不是做加法，而是做减法。

      学习不是我知道，而是我发现。

      空杯心态的原理到底是什么？

三、四种管理角色

   1、区分辅导、咨询、顾问、教练四种管理角色。

   2、从四种管理发现自己成长的方向、提升的“点”。

   3、确立自己要成长为教练式管理者。

   4、整合企业的使命、愿景、价值观做与时俱进的现代企业人力资源管理。

四、清晰使命、愿景、价值观

   1、使命是什么？对个人、企业的实效价值是什么？

   2、愿景是什么？对个人、企业的实效价值是什么？

   3、价值观是什么？对个人和企业的实效价值是什么？

   4、学习其他企业的使命、愿景、价值观。

五、用使命、愿景、价值观来驱动实效管理

   1、管理的三角形

      从心理学、原生家庭角度看个人的价值观生成路径、因素。

      一个人习性未变，究其根本是其背后的信念、价值观没有改变。

      洞见能量和能力的关系。

      理清关系，让管理更具自动化。

   2、把使命、愿景、价值观换算成可以操作的行为看板

      客户需要服务吗？

      目标是用来实现的吗？

      管理实践中，**难“管”的人是什么人？

      区分文化与空话。

   3、使命、愿景、价值观在招聘中的实际应用

      从一家大型建筑防水公司来看使命、愿景的价值。

      小米的案例，看见他在没有KPI，几乎没有会议的情况下做到实效、高效。

      从六层次规画看招聘工作要调整的地方。

      选对人就是人力资源工作的重要一环。

   4、用好使命、愿景、价值观，来进行个体辅导和团队打造

      用使命、愿景来化解管理层冲突的案例。

      认清人品问题的真相，让管理者重新定义、感受问题员工。

      用好使命、愿景、价值观来进行有效的团队决策和团队精神打造。

   5、学习《鱼》视频，从而学会团队使命愿景管理

      企业人才的关键特性。

      企业建立机制来使命、愿景、价值观可视化。

   6、建立使命、愿景、价值观落地系统

      进行落地行为的顶层设计。

      建立落地委，让落地有章可循，有人可为。

      设计考核机制，定期进行检视会、表彰会，树标杆，扬风范。

      导入大人文化，让“问题”根本化解。

   7、共识《宣言》

      经由《宣言》的共识，让课程现场氛围升华，同时让学习落地。

◆、会场及物资配备

   待培训项目完全确定后，另行沟通。

附：伯元老师推荐书

时下，可以说老师一抓一大把，同一课程可以选择的老师也是很多。但是，伯元老师不一样，凡是用过伯元老师讲过课的机构、客户几乎都反馈的确不一样。

因此，我们向您强烈推荐伯元老师，并负责任的陈述如下理由：

理由一：差异化

现在的学员，无论是央企、国企、民企、外企，这么多年已经被培训过太多遍了，甚至有的到了一提培训都烦死了。作为人资培训部门（负责人）也一直在寻找能够真正“不一样”的老师，那么，无论从授课特色，还是内容设置上来讲，伯元老师就是您的**人选。课程中，伯元老师谈笑风生、嬉笑怒骂，而且，特别善于抓取学员的现场言行来打造课程的亮点。

理由二：灵活性

伯元老师在课程中的灵活性是明显异于一般老师的。伯元老师对现场学员具有非常不一样的感知力，当机构、客户给到一个课题后，伯元老师都会精心准备，但是到了现场后，伯元老师一旦发现课题与现状不符时，就会马上做出基于目标的策略性调整，这一点是需要老师有一定的功力才能做到的。特别是遇到一些现场的“突发情况”时，伯元老师都会游刃有余的来处理好。

理由三：实战性

伯元老师多年的营销、管理实战经历，且在企业管理咨询公司近10年的客户服务经验，所以在课程中，经常性有学员、人资负责人讲，这才是真正的实战派老师，没有花拳绣腿，都是一语道破。因此，伯元老师经常在现场给学员讲一句话：这不是一个课程，好老师是做减法，而不是做加法。学员自己也发现在伯元老师课程中，不是增加了知识，而是“开窍”了。

理由四：拓展性

伯元老师注重课后的落地性，因此不会在一个“点”上平铺直叙，而是注重这个“点”的系统性，把这个问题点的上下游打通，经过这样的过程，学员就会真正发现自身的的障碍点，并为接下来的行为转换找到充分的依据。

理由五：根本性

根本性，是伯元老师课程的**大亮点。每次课程都是绕到问题的“背后”去，在“根”上发力，而不是在表面上絮絮叨叨、蜻蜓点水，关于这一点，是少有老师能够做到的。因此，课程中经常有学员不断感叹：这回是真通了！

理由六：抓“心”性

伯元老师的授课语言具有很强的穿透力，不管嬉笑，还是怒“骂”，都会让学员感受到智慧的开启。学员在课程中没有疲劳感，只有开怀大笑、会心一笑，甚至喜极而泣。用学员的话讲，那就是听伯元老师的课，连个溜号、打盹的时间都没有。

学员（客户）部分见证——郑重声明：以下陈述，没有任何的水分。

◆、在大唐某电厂中层培训

培训的课题是《跨部门沟通》，年龄大多40岁，培训过程中、课程结课后，不断有学员讲：老师把跨部门沟通一语道破的化解了，而且绝对实战。更有一位中层讲：老师，听您的课，感觉自己过去在工作中这么多年白活了。

◆、在上海某民营企业

培训的课题是《高效会议管理》，学员都是店总级别，一天下来，临近结束时，老师问大家：高效会议管理通了吗？大家回答说通了；老师接着问：大家确认吗？大家回顾一下，我有没有给到讲会议的流程、方法、设置、分工、策略？大家回答：好像没有。老师问：那你怎么通了呢？大家回答：因为我们“通”了！

◆、在浙江某通信国企

培训的课题是《高效团队管理》，学员是各分公司一二把手，机构的跟课老师在课间休息后再次上课前给学员讲，大家赶紧把手机收起来吧，反正听伯元老师的课，您也没有走神的机会。

◆、在山西某民企集团公司

培训的课题是《工作效能提升与有效时间管理》，人资负责人讲，老师您的课真好，特精彩，关键是大家喜欢，而且把问题讲得特别通透，听了前面一个小时的课，还以为您讲“跑题”了，结果突然发现您不是在讲课，而是在解决课题“背后”的问题，是把影响工作效能和时间管理的“根”给解决了，真是高手。

◆、在安徽某光电企业

培训的课题是《责任心与执行力》，一把手全程在后边听课，这位老总很有思想，而且很有水平，**次课程休息时，老总激动（那真是激动）的握着老师的手说：太棒了、太精彩了！王老师您的课解决我的大问题了，太感谢了！

◆、在可口可乐某分厂

培训的课题是《新生代员工管理》，学员是营销口的所有管理人员，厂一把手全程听课，课间休息时，对老师和人资讲：我走过国内几个分厂，参加过的学习、培训很多，我一直在找一个培训，今天找到了。

◆、在某民航央企

培训的课题是《管理素质提升与能力重构》，学员都是管理层，学员讲：听老师您的课，太痛快了。这样的课、这样的老师**次遇到。

◆、在越南某台企

培训的课题是《实效授权与员工激励》，企业人资感慨的说：这个老师讲的太精彩了，关键是另辟蹊径，绕到背后去讲，这一点很厉害！一般老师还真做不到。

◆、在某大型实业集团（主做医美 大健康两大版块）

   应邀为这家集团公司做顾问兼企业商学院院长，在一次集团高层会议上，董事长问：大家知道我为什么在众多与我们合作的老师中选择王老师吗？因为王老师是真正有教育思维的老师，没有教育思维，我们搞个商学院干嘛？！