[简要目录]

引入  自然主义教育：法国卢梭、瑞士裴斯泰洛齐、德国福禄贝尔

模块一  人类四阶段

模块二  人类倾向

模块三  敏感期

模块四  吸收性心智

结语  蒙氏教育、华德福比较

[课程背景]

多数亲子教育的重点放在生理照料、父母与子女的亲密关系，这只是儿童成长的一个局部。

儿童属于自己，不附属于任何个人、家庭、团体乃至国家。我们从人性的角度培养儿童，是为了行成独立的人格，自由的精神，**后成就世界和谐。

除了生理上的成长，儿童的精神胚胎需要更加静心的呵护。

从卢梭开始，裴斯泰洛奇发展，到福禄贝儿，直至蒙台梭利，欧洲的儿童教育理论，走了一条自然主义的道路。

所谓自然主义，就是基于人性、自然和宇宙的完美合作，而非与自然做斗争，以征服为目的的教育思路。这是对欧洲长期动乱的反思，也是对人性解放的呼唤。

卢梭（1712-1778）认为，儿童培养，情感先于理性，12岁之前是自然教育；

裴斯泰洛奇（1746-1827）继承了卢梭的观点，以户外教育法激发情感和爱；

福禄贝尔（1782-1823）追随裴氏思想，以宗教与道德培养为儿童人性基础。

蒙台梭利（1870-1952）为集大成者，基于大量实地观察，把三位教育家的思想，落地到幼儿的0-6岁教育实践中，获得巨大的成功。

蒙氏的思想继往开来，真正对儿童表达出尊重、敬畏之心。

尤其注重实际操作，具有应用情怀。在东方大国中国，蒙氏的教学，已经越来越被认可，培养了大批优秀的儿童教育专家，使得千万儿童得到心灵自由，智慧成长。

引入   自然主义教育思想发展概况

   1、卢梭：情感先于理性（向自然学习）

   2、裴斯泰洛齐：户外教学法（自然主义）

3、福禄贝尔：人性教育（宗教与道德）

模块一、蒙台梭利四大阶段

   案例：柴静《看见》，高校学子极端事件

   0-6幼儿期：生理剧变期，**重要的教育阶段。孩子哭闹都有原因。

6-12童年期：稳定阶段。智力爆发期，热爱学习。

12-18青少年期：心理剧变期，道德和智力教育。**容易出事的心理期。

18-24成熟期：稳定阶段。职业选择。

模块二、人类倾向

案例：一个故事要讲多少遍

安全类：探索、定位（方向）、秩序。为什么不能变更家居环境？

   人际类：交流（沟通）、抽象（想象）。概念的传递。

   工作类：工作、重复（练习）。孩子渴望工作，在工作中成长。

   完美类：精确（修正）、数学、自我完善（自我控制）。重复的需要。

模块三、儿童敏感期（0-6岁）

案例：不爱社交的孩子

1、社交敏感（断奶、打招呼、礼仪）

2、语言敏感（词汇爆发，语言娴熟）

3、动作敏感（精细化动作的练习，家务劳动的重要性）

4、成人的角色（如何成为孩子**的观察者）

模块四、吸收性心智（0-6岁）

案例：为什么不讲童话

1、真实性：真实的社会，真实的书籍

2、精致性：美好的书籍、视听、感觉原料

3、多样化：不同材质、不同文化、不同体验

4、阶梯设计：循序渐进，耐心的重要性

结语   蒙氏和华德福异同

讲师介绍：

金树松，北京大学心理学硕士，辅修历史，曾就职于家电、通讯、地产等上市公司，十五年商业授课经验。常年受聘于清华大学、中山大学、华南理工大学、华南农业大学、云南财经大学、英国格林威治大学担任总裁研修班、MBA研修班客座教授，主持《管理心理学》、《优势领导思维》、《大历史大管理》、《企业家的读书课》等课题。

为在中国境内的500强企业实施过10万人次以上的培训服务，近5年尤其关注中国本土公司，为中国企业参与世界竞争倾注心智。

他的两个孩子，接受过完整的蒙氏儿童教育。