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齐磊

从有位到有为-----管理者角色定位与自我管理

齐磊 / 领导力与组织执行力提升实战导师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 济南

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课程大纲

课程背景

工作中,有没有类似问题:

1. 领导的指令到了中层就会打折,就会走偏,导致战略不落实

2. 每天自己特别忙,下属却无事可做

3. 自己很厉害,下属不成长

4. 给了马儿吃草,马儿也不跑,很想去激励下属,总是事倍功半

5. 安排完工作,下属还总是出现执行问题

6. 执行中,检查多了太辛苦,检查少了,问题多

7. 相同错误重复犯,按下葫芦起来瓢

8.  你让他执行,他希望快乐,你让他加班,他要去约会

9. 工作中,抱怨委屈多,推诿扯皮多,就是责任承担少

10. 规则与人情,平衡特烦恼


 课程目标

1. 能够阐述管理者四大定位;

2. 根据课程内容,当堂完成激励设计表;

3. 能够运用4A工具当堂完成模拟练习;

4. 能够运用课堂知识当堂完成标准版的周计划;

5. 能够阐述管理者的五大关键职能

课程运营

1.分组:课程开始前以分组的形式进行PK,加强团队的概念,模拟企业的实际情况进行PK与训练,借此也能发现每个员工对企业的贡献度与心态。

2.品牌分:设置品牌积分榜,将品牌分比作企业的业绩,每个小组**不断参与互动,参与训练,参与学习与PK来获取业绩,激发学员的积极性与创造力。

3.分享:每半天结束,所有学员都会领到分享卡,按照老师对分享内容的要求对半天所学内容进行书面分享,由主讲老师进行评分、公布并纳入品牌积分。每天的早上课前都会对头一天培训内容进行小组内的分享会,分享会的维度为5有:有主题,有主持,有嘉宾,有自由,有总结。

4.互动:课程中有大量的互动,让学员参与其中,投入其中,我们认为经营的**高境界是让客户参与经营,管理的**高境界是让员工参与管理,只有不断参与,不断投入学员学习才会高效。

5.纪律:课程前介绍本次课程纪律,并且由讲师把关,保证纪律坚定执行。


课程大纲

课程内容:


开营:团队建设

一、团队如何建设?

团队是由个体组成,只有互相提供价值,才有合作可能。没有内心的强大的员工,就没有强大的公司。

二、建立高效的学习环境

学习现场形成一种竞争PK的学习方式,用这种方式让学员快速进入学习和体验的状态。


**讲:作为管理者,该如何定位更卓越?


一、 什么是团队?

优秀团队的三个要素:a勇于承担责任的领导

b清晰明确的共同目标

c统一的思想;统一的声音;统一的行动;

二、团队、团体、群体的区别

1.互动讨论三者的区别

2.提炼出三者区别的具体维度:目标、领导、配合

3.领导者的水平是团队的天花板

三、视频案例:士兵突击

1.思考:这个组织是不是团队?

2.如果你是班长你该怎么做才称职?

3.反思工作中的不足与改善措施

四、高中基层定位特点与组织要求

五、中层角色认知案例:申请资金的尴尬

六、管理者:一个字的学问“中”

1. 承上启下

2. 事前事后

3. 一剑洞穿

4. 不偏不倚

5. 有始有终

七、四大角色定位

1.聚焦:做放大镜不做大气层

方法:重点法——如何抓住工作重点

步骤:拿分——拿方案;分措施

2.监督检查者:做司机不做乘客

方向:明确团队发展方向

负责:对全下属负责

3.团队打造者:做教官不做保姆

方法:培养下属的三给一不给

口诀:课上给到

4.团队激励者:做啦啦队不做发布会

工具:激励设计表



第二讲: 为什么忙而无果,累而无获?

一、 做了不重要,做对才重要;

员工的角度:努力了,领导总是不满意;

领导的角度:做事无结果,借口一大堆;

二、 区分任务与结果;

1.案例:种树与挖井

2.结果意识训练:生活中的结果

3.结果意识训练:工作中的结果

三、结果的层级:九段秘书

    案例:天津白总的案例

    互动:一段贵还是九段贵?

    结论:优秀的人才是免费的。

    课后作业:梳理本岗位的九段

四、 任务三事与结果三有

1. 例行公事、应付了事、完成差事

2. 有时间、有价值、有证据

五、 做结果的三大方法

1.复述承诺法:接到指令复述一遍主动承诺结果

现场互动训练

2.分解法:大结果分解为小结果,清晰节点,方便检查

3.重点法:做好重要不紧急的事是根本

六、问题分析与解决

 1.问题意识:预防大于解决

 2.解决步骤:识别问题——分析问题——给出方案——筛选方案

 



课程回顾  课程结束



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