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² 课程说明:
带人就是带心,管理好员工的内心世界,才能管理好基层工作。
本课程主要针对不同场景的员工如何管理,**问题讨论与互动方式,引导大家共同思考,并给予实操方法和工具,帮助管理者有效管理员工,从而提高团队的效能和效率。
² 课程时长:1天
² 主讲专家:蒋小华
² 课程形式:专家讲解、案例讨论、实操训练
² 培训特色:
1. 全面系统:采用国际先进的管理方法,结合企业**实践,内容全面系统并与时代接轨;
2. 重点突出:管理知识繁杂宽泛,课程提炼适合管理者的管理理念、知识、技能和方法;
3. 轻松风格:在保证内容严谨的同时,讲师不失诙谐与幽默,使学习过程轻松、愉快;
4. 注重实务:管理是实践的艺术,唯有实战才能有效,让学员亲身体验,实操模拟;
5. 教练结合:案例式教学,**案例研讨和课堂演练,加速学员对知识的理解和转化。
² 授课风格:
1. 富有激情,语言简练、风趣幽默,重点准确,方案具体,剖析深刻。
2. 突出实战和实操,是一位具有颇高知名度和威望、广受赞誉的专家。
² 课程大纲:
第1章 基本认知:管理自己,领导他人
1. 你属于哪种类型的管理者?
2. 管理者的基本角色和职责;
3. 从员工管理升级为员工领导;
4. 新时代管理者的基本思维;
Ø 重视贡献
Ø 结果导向
Ø 团队赋能
5. 如何发挥团队的合力?
6. 如何提升员工的凝聚力?
7. 新人不融入团队,如何破?
第2章 工作管理:如何带人成事?
1. 如何帮助员工树立工作目标感?
2. 如何引导员工树立工作责任感?
Ø “趋利避害”的深度剖析
3. 如何管理员工的工作责任问题?
Ø 一对一、僵化制、回归制、首问制、承诺制。
4. 如何有效布置员工的工作?
Ø 讲结果、讲因果、讲后果
5. 如何有效跟进员工的工作?
Ø 查核化、例行化和督导化
6. 如何有效反馈员工的工作?
Ø 积极性反馈:让团队产生巨大能量;|工具:BIA反馈法
Ø 发展性反馈:这样批评员工不抗拒;|工具:BID反馈法
Ø 引导性反馈:让人主动思考问题解;|工具:BEST反馈法
7. 如何和员工做绩效面谈?
第3章 员工沟通:如何鼓舞行动?
1. 和员工沟而不通,谁的问题?
2. 和员工沟通的基本步骤和方法;
Ø 三步法;
Ø 4C策略;
3. 如何处理下属的认同、漠视、疑问、反对?
4. 不同场景的沟通策略:
Ø 当员工心情不好时,如何沟通?
Ø 当员工业绩下降时,如何沟通?
Ø 当员工出现差错难过时,如何沟通?
Ø 当员工有挫败感时,如何沟通?
Ø 当员工不愿晋升时,如何沟通?
Ø 当员工工作不佳降职时,如何沟通?
Ø 当员工不愿调动时,如何沟通?
Ø 对努力却失败的员工,如何沟通?
Ø 面对说泄气话的员工,如何沟通?
5. 与员工发生冲突时,怎么办?
Ø 工具:DK模型;
Ø 冲突处理的基本步骤;
6. 如何和员工做离职面谈?
7. 如何和员工进行一对一和一对多的会议沟通?
第4章 员工辅导:如何培养下属?
1. 员工辅导的基本原则和培训密码;
2. 情境领导:针对不同类型的员工如何因材施教?
Ø D1:热心的初始者(高意愿、低能力)→S1:指挥
Ø D2:梦醒的工作者(低意愿、低能力)→S2:教练
Ø D3:勉强的执行者(低意愿、高能力)→S3:支持
Ø D4:成熟的贡献者(高意愿、高能力)→S4:授权
3. 教练员工:引导员工自主思考,找到解决办法;
Ø 教练的**技能:深度聆听;
Ø 教练的第二技能:高能提问;
Ø 教练的第三技能:群策群力;
Ø 如何回应下属的请示?
4. 有效授权:不同阶段的员工授权方法;
Ø 权力等级式授权模型;
Ø 激励-指导式授权模型;
Ø 授权的基本原则和步骤;
5. 把握辅导时机和OJT教练四步法;
6. 纠正行为的反馈步骤;
7. 辅导员工的八大忌语。
第5章 员工激励:如何激活团队?
1. 不同需求的员工的激励策略;
2. 设置奖项,员工不心动,怎么办?
Ø 激励水平=可能性X关联性X渴望度;
3. 给予奖励,员工认为应得的,怎么办?
4. 先批评员工,还是先表扬员工?
5. 关注优秀员工,还是关注落后员工?
6. 问责与容错的尺度如何把握?
7. 少花钱的员工激励策略
Ø 鼓掌激励法:到底鼓多少下?
Ø 赞赏激励法:明确到某个点,高声“广播”,真诚并恰如其分;
Ø 感情激励法:经营心灵,套牢热情;
Ø 荣誉激励法:承认贡献、顶着光环、赋予认同;
Ø 参与激励法:让员工有参与感;
Ø 创意激励法:别出心裁;
Ø 负面激励法:以罚代教。
第6章 关于问题员工的应对
1. 标新立异的员工,怎么应对?
2. 推诿责任的员工,怎么应对?
3. 爱找碴儿的员工,怎么应对?
4. 光说不干的员工,怎么应对?
5. 脾气暴躁的员工,怎么应对?
6. 挑拨离间的员工,怎么应对?
7. 蓄意破坏的员工,怎么应对?
8. “小人”型员工,怎么应对?
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