课程背景：

随着我国经济发展和企业在经营和管理认知的不断提升，企业经营者和管理者对培训越来越重视，企业对培训的投入也越来越多。近些年来，我们也经常听到高管们“抱怨”说，公司对培训投入很大，但是收效不明显，培训的价值究竟在哪里？即使是培训从业者本身，也被这个问题深深地困扰着——培训的真正价值在哪里？或者如何说清楚培训对实现组织目标的价值贡献？

问题究竟在哪里呢？问题的关键就在于培训课程的质量。为什么这么讲呢？答案是“内容为王”。就是无论培训职能如何发展、取什么名字、行政级别多高、或者培训是什么方式实施的、有没有加上很炫的多媒体特效、有没有很漂亮的培训教室等等，这些都不重要，因为那都只是外在的形式（虽然不排除在实际工作当中有些有时也是必要的）。培训职能的**终目的，是要改变学习者的行为，个人业绩得到提升，以至于组织的业绩提升，达到组织发展的战略目标。要改变学习者的行为，培训就要有很强的目的性，针对特定学习者（受众）特点，用系统化的方法设计和开发的内容使学习者在接受培训之后具备改变其行为的能力。因此，培训课程的针对性和学习的目的性就应当相当强，就是说要能解决工作中的实际问题。

课程收益：

正确认知课程设计的意义；

准确分析培训需求；

精确设计课程学习目标体系及教学策略；

准确编排教学内容大纲；

正确描述实施与评估的作用；

课程对象：企业内部讲师、人力资源管理人员、培训管理者、内部专家及经理

课程时间：2天，6小时/天

课程内容：

课程设计基本概念

案例分析：某精品课程设计与开发实例讨论

课程设计理论与实践

ADDIE模型介绍

需求分析阶段

讨论：当前的做法与困惑？

与内容专家(SME)合作

培训需求分析八大方面和八大方法

DACUM岗位分析法

DACUM岗位分析讲解

示范

小组练习

小组分享及点评

工作任务分析法

工作任务分析法讲解

示范

小组练习

小组分享及点评

撰写培训需求分析报告及案例分析

设计阶段

教学目标分类法（KSA）

撰写学习目标

ABCD教学目标撰写法

示范

小组练习（及撰写学习目标）

小组分享及点评

熟悉教学方法的运用

案例教学法的设计与使用

游戏教学法的设计与使用

互动教学法的设计与使用

选择教学策略

设计课程大纲（运用加涅教学九步法

讲解课程大纲编写方法

示范

小组练习及辅导

小组分享及点评

开发阶段

课程开发三大成果：课件（PPT） 讲师手册 学习手册；

PPT课件制作技巧

PPT：课件呈现知识内容的主流方法；

案例开发：案例萃取、认知建构和案例教学设计；

工作辅助设计；

实施与评估阶段

实施阶段

在公司内部推广课程

本课程师资的培训

评估阶段

现有评估方法与困惑

柯式四级评估

课程的维护与改进