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课程导入:“丢失的代价”
单元一:从隐性到显性——知识管理的价值
一、斯宾塞:“什么知识有价值”
二、“知识管理”内涵导航
三、SECI:知识管理的转化模型
四、知识转化的途径:外化、融合与共享
单元二:从现象到本源——课程设计与开发的心理学依据
一、学习观与“学习”的诠释
二、成人学习者的学习心理及特征
三、泰勒原理的四个核心问题
四、课程设计与开发的本质
单元三:从理论到方法——基于岗位工作任务分析的课程设计与开发
一、基于学习者的分析
(一)学习者的学习风格
(二)学习者的矩阵分析
(三)典型工作任务分析
二、课程开发需求调研
(一)讲师选择
(二)佳应用实践与典型案例调研
(三)知识/技能需求调研
三、基于工作任务的组织经验提炼
(一)组织经验的定义
(二)佳实践分类
(三)佳实践访谈
(四)佳实践提炼方法
四、课程设计的原理与方法
(一)学习目标设计的关键技术
-学习目标的定义
-学习目标强调行为变化
-学习目标的三个类型
-学习目标的三大要素:绩效、情景和标准
(二)课程主题与内容结构设计
课程内容分析与编排 课程名称设计的方法 课程结构化的七种模式 课程内容结构化的流程 课程内容开发标准的“四有”模型
(三)课程教学方法设计
设计原则与影响因素 10种常用教学方法的比较及使用 加涅的九个教学事件法
单元四:从成果到规范——课程文件的标准化
一、课程大纲设计
二、PPT架构设计
三、教师手册设计
四、学员手册设计
五、课程案例6要素设计
单元五:从学习到转化——课程评估的方法与策略
一、一级课程评估表
二、二级学员考试试题
三、三级学员学习后行为改变调查表
四、促进知识成果转化的九宫图
五、学员课后行动计划模版
结语:
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