当前位置： 首页 > 人力资源 > 新员工培训 > 体验入职剧本杀：是谁杀死了实习生
一、 课程背景
根据麦可思《2022 年中国大学生就业报告》显示，我国半年内大学毕业生离职率高达 20-40% (历年平均高校 20%、高职 40%多) ，企业与学校衔接课程存在“真空”， 大学生无法真实体 验职场问题，企业也面临如何优化大学生的入职流程和体验的问题。
基于大学毕业生在初入职场时， 因为对职场不熟悉、不了解， 导致不明原因的离职， 本课程 旨在**场景化的游戏， 让大学生体验初入职场时可能会遇到的高频、疑难问题， 以及从不 同的维度如何看待这些问题。
本次课程**游戏化的设计， 运用当下年轻人较为流行的沉浸式”剧本杀”形式， 让大学生们 模拟入职环境， 了解新人在职场上可能存的问题。**代入角色的视角， 还原一名大学生进 入职场的故事， 讨论大学生在面对课程困境和解决方案。
**后， **这样的设计以期达到如下效果：
1、**讲师尽可能的减少空泛的道理输出， 而更多的增加案例与故事，并采用年轻人熟悉 的游戏化方式， 让大学生们**此类型的职场模拟课程， 更好地理解职场环境。 2、增加大学生的职场适应能力， 提升大学生综合职业素养，调整大学生求职心态， 尽快融 入职场。
二、授课对象
1. 在校应届毕业生大学生。
2. 毕业 1-3 年想要求职的职场人士。
3. 企业员工入职培训讲师
三、授课方式
线上翻转 课堂讲解 在线测评 即兴情景演绎 剧本杀游戏 剧本杀互动 小组讨论 游戏 复盘 工具分享 现场演练
四、课程工具
《是谁杀死了实习生》剧本杀、即兴情景演绎、《大学生初入职场十项锦囊》、《职场人十 二项提升力》等
五、课程目标
1、无测评， 不训练： **测评的方式，诊断学员的个人求职力，以便有针对性的训练；
2、无模型， 不培训： ** 3 类问题、7 种角色的分类梳理， 改善学员职场认知， 提升职场 综合素养；
3 、无参与， 不上课： **“剧本杀”形式让学员了模拟体验职场环境。
4、无锦囊，不落地：**《大学生初入职场十项锦囊》、《职场人十二项提升力》两项锦 囊助力大学生快速适应职场等
六、课程收益
1、让大学生**玩剧本杀的沉浸式体验， 从中感悟到学生到职场人的差异
2、让大学生主动参与学习、积极分享，从游戏中认识到职场认知重要性， 从而树立提高进 入职场意识与职业素养
3、**对游戏的复盘，帮助大学生意识到提升入职职场从自身做起
4、树立大学生正确职场价值观
5、提升大学生进入职场能力与处理职场问题能力
七、 授课时长
2-4 个课时 90-180 分钟
八、课程大纲
**部分：课程导入
准备：签到与角色认领
1、在对应的角色上签到
2、根据签到认领对应的角色
3、每一个小组有固定的角色分配
4、每个角色有对应的剧本
导入：你好，新职场人
1、大学生到职场人的转变
2、初入职场可能遇到的 3 类问题
3、企业中常见的 7 种角色
4、测评与评估大学生求职力水平
第二部分：游戏时间
一、剧本杀：《是谁杀死了实习生？》
1、老师宣读规则
2、老师布置任务
3、老师分发道具和剧本
4、阅读剧本
5、角色自我介绍
6、疑点提问
7、搜集证据
8、**轮投凶
9、即兴戏剧
10、第二轮投凶
二、复盘时间
1、学员发言
2、老师点评
3、学员补充
4、老师总结
5、小组共创：给出各自职场角色的改进意见
第三部分：新职场人，我做主
一、大学生初入职场十项锦囊
1、解决问题的逆向思维力
2、考虑问题时的换位思考力
3、强于他人的总结归纳力
4、简洁文书编写力
5、信息资料收集力
6、受挫打击自我调节力
7、书面沟通力
8、企业文化适应力
9、职场人际交往力
10、岗位变化承受力
二、 职场人十二项提升力
1 、 高效执行
2 、 结果至上
3 、 拒绝借口
4 、 注重细节
5 、 追求完美
6 、 全力取胜
7 、 团队协作
8 、 多想一步
9 、 无私奉献
10 、 敢于担当
11 、 危机意识
12 、 不断充电
三、“新职场人，我做主”入职问题解决方案
老师工具表示范
学员现场制作入职问题解决方案
小组共创：入职问题解决方案
小组入职问题解决方案成果展示
第四部分：课程回顾
学员代表分享心得
老师课程回顾、总结
寄语
优秀小组颁奖
九、评估反馈
1. **授课现场的氛围，评估学员参与度及课程适用性。
2. 讨论过程中及时有效解答学员提问及引导讨论围绕目标进行。
3. 跟踪学员入职前后的状态及留存情况，评估课程效果。
4. **课程受欢迎程度 ，评估课程的有效性。
