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许华

TTT-结构性培训课程设计与开发

许华 /

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课程目标

 理解并描述结构课程设计与开发的思路与逻辑  能够运用岗位典型性工作任务的方法  能够将工作任务转化为学习内容  设计出标准化的课程原型图和课程大纲  理解教学活动背后的心理设计依据  根据教学法设计一门完整的课程  根据不同学习内容选择相应的教学活动

课程大纲

 

模块一:导入

1)      活动体验

2)      工作坊规则及要求

3)      提供培训的前提

Thomas F. Gilbert分析


模块二:结构性课程设计

1)      教学系统设计模型

a)      ADDIE模型

b)     蒂克-凯瑞模型

c)      快速结构性设计


2)      高效培训的前提 - 需求分析

a)      不同的分析工具及优劣

访谈练习


3)      走向正确的方向 - 明确培训目标

a)      什么样的目标应该作为培训目标

练习:目标区分

b)     培训目标的描述

罗伯特.梅格行为学习目标

布鲁姆目标分类学

实例练习:目标描述A.B.C.D.


4)      给你的培训买个保险 - 学习理论

a)      马尔科穆.诺尔斯成人学习理论

b)     行为主义原理及应用

c)      认知主义原理及应用

罗伯特.加涅教学九步法

d)     构建主义原理及应用

讨论:学习目标与学习理论的选择




5)      灵活安排 - 培训内容

a)      培训内容的筛选


-        必须知道的

-        需要知道的

-        可以知道的


沙盘练习:培训内容的筛选


b)     内容的组成

-        原理/理论

-        实践方法

-        案例

实操练习:学习大纲写作


c)      培训内容展示的逻辑

Why/What/How


d)     培训内容的展示方式


-        时间式

-        流程式

-        优先式

-        主题式


实操练习:内容展示


 

e)      学习手册

实操练习:学习手册

f)       课程简介制作


 

g)     培训活动的选择

不同培训活动比较


 

模块三:结构性课程开发

1)      导师手册

2)      学员手册

3)      评估

4)      工具/资料

5)      PPT开发要点


 

模块四:执行与评估


 


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