作为培训师，以下场景您一定不陌生：l 无论多么精彩的课程，依然有学员会注意力不集中，玩手机、发呆、不发言，无法融入课程；l 无论多精心设计的教学活动，依然有学员兴致缺缺，参与度不高；l 无论讲的多么精彩，学员多么用心学习，课后依然还是会忘记；l 课程内容无吸引力，全靠讲师个人魅力，却迎来学员课堂中无数挑战…l 想尽办法激发学员兴趣，却只是换来，老师的套路好深…l 为了激发学员的趣味感和参与度，精心设计的案例、游戏，也只是换来一句，“老师，这个我们玩过……    在培训过程中建立融洽氛围、让学员参与和探索中解决实际问题，是每个培训师都非常关注的问题。引导技术又可以怎样帮助我们呢？引导的本质是帮助群体更有效的研讨并做出决策。引导所使用的工具能够提升人与人之间、群体与群体之间的互动品质，使之更聚焦在成果上。这些引导工具仅仅只是让你的课堂表面上看起来更热闹，还是真正的帮助你达成了教学目标？</span>这是每个培训师都需要迫切思考的一个问题。

《引导式授课技巧》融入引导学、教育学概念，以科学方法论指导课程；融入18个引导工具、并现场实践操作；你的课堂将会启用一种新的方式、让你的学员从内而外的展开自我探索的学习之旅。

课程收益：l 能够用流程、步骤、规则和工具激发学员参与；l 学会使用入场调查表、视觉探索卡等5种引导工具激发学员学习热情；l 运用BSCC、ORID、引导式提问等6种引导工具在授课中与学员深层互动；l 运用闭场圈、**技术萃取等四种引导工具实现课程的精彩结尾； 课程特色：l 融入引导学、教育学概念，以科学方法论指导课程l 18个引导工具融入课程，现场获得至少3次实践操作的练习机会； 课程对象：l 企业专/兼职内训师；有授课职责的业务专家/管理者；l 培训经理/总监；人才发展/组织发展顾问、经理、总监；l 其他任何对授课能力提升感兴趣的人士等 课程时间:l 2天，共12小时；讲授、互动讨论、案例分析、情景演练 课程大纲：

**单元：教学活动的必要性与误区1、 培训是让学员知道，还是做到？2、 “讲”只是教学的一个环节3、 成人期待什么样的课堂4、 是不是热闹的课堂，就是有效的课堂5、 教学活动设计的根基：加涅9大教学事件6、 教学活动的3要素：目的、方法、流程 第二单元：重构学习体验：引导与培训的结合1、 引导的基本概念2、 引导如何与传统教学进行有效结合s 考虑学员起点与学员风格3、 引导在于构建学员的体验s 成人的学习螺旋

s 库伯体验圈4、 并不是所有的引导活动都适用教学s 梅里尔教学3E评估

s 世界咖啡与团队共创的教学利弊分析

第二单元：引导式培训师的关键能力1、 如何建立培训师的能量影响2、 培训场域的建立s 场域的基本概念

s 场域的3要素3、 记录的秘诀：用好白板笔4、 发问与聆听技巧s 工具1：集体提问&个体提问

s 工具2：上推提问&下切提问

s 工具3：ORID提问技术

s 工具4：用问题回应问题

第三单元：引导式开场设计1、 开场面临哪些问题s 知会、鼓舞、赋能、参与2、 激发兴趣点的关键在哪里s 如何寻找学员动机

s 如何提升学员动机

s 学员没有动机怎么办3、 迅速融入、激发兴趣的3大引导式开场方式s 工具5：入场调查

s 工具6：训前测试

s 工具7：视觉探索卡4、 开场使用“停车场”技巧：应对不能马上解决的问题 第四单元：引导式闭关收结1、 课程收尾培应该完成哪些教学任务2、 如何让学员主动来总结s 工具8：接龙式总结

s 工具9：走墙式总结

s 工具10：卡片式总结3、 如何引导学员学以致用s 工具11：**实践萃取

s 工具12：闭场圈分享

第五单元：课中的深层互动活动设计1、 引导活动的3个过程：钻石模型s 发散、动荡与收敛2、 如何激发学员观点：发散期引导工具s 工具13：头脑风暴

s 工具14：团队列名3、 如何让学员分享观点：动荡期引导工具s 工具15：白板轮换

s 工具16：引导式聆听4、 如何达成共识，完成教学目标：收敛期引导工具s 工具17：分投法

s 工具18：点头法

第六单元：总结与分享