一、 课程介绍

本课程基于培训师教法呈现前提下，教会企业内训师或兼职内训师如何借助促动的理念和工具激发学员从被动学习到主动学习和从浅层学习到深层学习的创造性学习过程。

课程采用工作坊的方式，以小组为学习单元，内容展开沿着参与者熟悉的开场（输入）中场（过程）收尾（输出）授课三步骤切入促动理念和工具，赋予参与者较好掌握和合理运用ORID、BSCC、SKET3项促动技术的教学能力。

二、 课程目标

认知促动技术与传统教学的异同

体验促动技术在授课场景中实践

掌握2个促动技术在教学中应用

应用1个促动技术开发1门课程

三、 课程特色

课堂讲授、示范演示、小组讨论、课堂游戏、促动技术、分散学习、互相教学、课堂练习、海报呈现

四、 内容设计

五、 实施准备

1、 **人数：20人（4组）—40人（6组），每组人数5—7人为宜；

2、 会场选择：桌椅可自由摆放、会场中间无承重柱阻挡、至少2面墙壁可以张贴海报；

3、 桌椅摆放：两张桌拼成岛型，中间不留空隙，椅子围在岛四周成圈；

4、 硬件设置：大白板1块（板擦1个和黑蓝白板笔各1支）、调音台、音响、麦克风、投影仪、幕布

5、 师资团队：机构助教1名、客户负责全场拍照1人或小组自行担任；

6、 学习用具：学员手册每人1本、签字笔每人1支、1开海报纸每组3张；便利贴每组3本、美纹纸每组1卷、长细杆圆形绘画用彩笔12色每组1桶、彩色A4纸1本、茶歇丰俭自定；

六、课程提纲

上午：9:00—12:00（中途休息20分钟）

1、 一个定义（讲授、提问、思考、小组讨论）

1） 促动的定义；2）促动的基本流程；3）培训的基本流程；思考：异同点？

4）  循环支持系统；思考题：促动师和培训师角色定位异同点？

2、两种破冰（故事法、游戏法、示范法、小组讨论、抽签演练法）

1）开场的三大关键任务（调动学员情绪、迅速融入课程、拉近彼此的关系）

2）开场四步（自报家门、激发兴趣、提出主题、介绍内容）

3）激发兴趣之一：促动式调研法（现场操作、使用目的、基本步骤、注意事项）

3）激发兴趣之二：剩者为王（现场操作、工具特点、活动基本规则）

3、三招激发（课堂讲授、互相教学、临时任务、小组分享）

1）ORID的基本概念（事实—感受—思考—决定）

ORID的四要素（客观性问句、反映性问句、诠释性问句、决定性问句）

具体内容解析（客观性内容—反映性解析—诠释性解析—决定性解析）

操作步骤（发掘客观事实—反映自身感受—呈现多元观点—开启新的可能）

引导话术（讲师示范、互相教学、小组呈现、相互纠偏、话术演示）

中午：12:00—13:30（午餐午休）

下午：13:30—16:30（中途休息20分钟）

3、三招激发（课堂讲授、互相教学、临时任务、课堂练习、小组分享）

2）运用团队共创BSCC的时机

（激发团队创意与能量\建立一种贡献的责任感\发展整合式思考方式\达成实际的团队共识）

团队共创的五个步骤（情境聚焦-头脑风暴-分类排列-群组命名-图示决定-现场示范）

BSCC法的关键原则（活动原则123、活动五点要求）

达成共识的方法（对工作任务进行价值度分析及排序、两种方法、选出需要开发课程主题）

3）课程开发专属工具SKET（开发概况-定对象|定问题|定目的|定目标|定内容）

现场课程开发实践三部曲（明确对象和问题——明确课程目标——明确课程内容）

问题-知识-技能-案例-工具

4、 四类收尾

1） 收尾的价值（系统回顾帮助学员加深记忆、输入的同时有输出帮助理解）

2） 如何有效回顾（熟记内容、将知识点总结成线、用促动进行总结）

3） 四类收尾方式（小组型总结、讨论型总结、接龙式总结、**实践总结）