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夏雄武

游戏化学习引导师TTT

夏雄武 / 行动学习促动师

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课程大纲

游戏化学习特点介绍

我们发现,在团队发展中主要影响因素在人,因为参与者是学习者同时也是自己的老师,在课程中所有的体会或宝贵的想法,皆来自参与者彼此间的互动及讨论产生的,而讲师负责设计**贴切的活动带领及引导讨论的角色,并观察每位参与者当下的反应,调整课程之安排,因此游戏化学习课程没有明确的套装课程,所有课程都是依据客户状况量身定做。所以,课程的落实需再进一步的对谈,和更多的信息来对参与者的状况需求有更详细的评估,进而让参与者有更精准的学习。

游戏化学习这项课程包含了一系列创新的过程,从暖身(warm-up)、建立信任活动、问题分析与秘诀探讨。透过团队发展的训练,不但可以培养参赛者的合作精神 ,并且可以不断创造参加者学习上的高峰经验,让参加者很快掌握到学习的目标。

“游戏化学习”活动可满足某些群体其特殊的需要,“自我观念的改善”、“心智模式转变”即是其中之一。将“游戏化学习”带入企业培训课堂的实际运用领域中,可为传统的授课方式注入一股新的活力。目前传统教学课程大多是由老师来授课、演讲或是分组讨论、脑力激荡、潜能开发等等,但过了一段时间后,当时授课的内容几乎就忘光了,而“游戏化学习”的训练则是**一系列经过设计的室内外活动,让学员在愉快的心情及大自然的环境中,透过活动、游戏、问题解决等课程,建立信任,塑造共识,努力达成团队目标。

课程执行方式

有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练,强调深度引导,重实践的团队训练课程。

透过引导师以「引导讨论技术」(Facilitation Skill)带领参与之成员,进行分享讨论(Debrief),引导成员自我察觉与反思,同时帮助成员了解自己的行为,将如何影响整个团队的动力。

经由「经验学习圈」(Experiential Learning Cycle)的学习循环,由具体设计的活动中,让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中,透过概念化及模拟的过程,将经验移转到真实的工作情境。

游戏化学习引导师课程学习理由:

兼容并蓄的正统流派

本课程源自国际领先体验教育机构“OB(Outward Bound)“与”PA(Project Adventrue)“的体系。

由国内资深体验式学习专家Tiger老师亲自授课,积近十五年体验式学习理论与教学,以及国际实践经验积累,倾囊相授。

内容系统 实用 前瞻

本课程传承全球领先之体验教育理论与方法,经过系统的设计,帮助参与者学习和掌握游戏化学习引导师的“活动带领“、”团队引导“、”项目设计顾问“三个角色应具备的能力/技巧/方法/工具,同时熟练使用游戏化学习中三十余种活动,实用性极强。帮助参与者构建学习地图,探索游戏化学习推动组织发展的新趋势与新方法。

立体化的学习成果转化

课程内容层层递进,同时又以参与者实际发生之问题与困惑出发,大量深厚的理论研究、课程实践之案例和操作工具技巧相结合,打造立体式培训学习模式。

学员获益:

●  完整传授“PA游戏化学习”的理论架构,帮助学员在实际辅导学生工作中充分掌握和运用引导技能(Facilitating Skills)。

●  系统运用【 引导技术 】(Facilitation Skills),带领成员参与活动,进行分享讨论(Debriefing),引导学员自我察觉与反思。

●   从“团队发展四阶段”和“经验学习圈”的学习中,让老师学会如何针对班集体的能力与意愿,调整领导方法,发展学生的能力模式,协助学生在学习中成长、发展、合作。

●  在实际学校工作中,让老师学会如何帮助班集体互相关怀、经验分享,了解集体互动的重要性。

●  帮助老师跳出思维框框,检验旧有思维方式,未来更好发挥自己的价值。多模式的开展班集体活动。

体验与学习二十余种活动与游戏,让学员在做中学,掌握活动带领之要诀。

运用领导回馈模式,实际增进带领技能,迅速提升学员的领导技巧,在带动团队时更加富有效率、富有魅力。

●  完整体验团队发展四阶段过程(Tuckman理论),帮助学员在面对不同团队状况时,选择不同的“情景领导”配合方式。

课程具体内容

具备带领学员参与活动并进行引导反思的能力,促进参与者反思学习,觉察团体动能,掌握活动带领技能。游戏化学习的关键在于厘清团体训练目标、安排适当的体验活动、观察并引导讨论(Dbriefing),为学员建构引导团队之课程活动项目设计与现场引导的理论与方法,并掌握引导之秘诀。

游戏化学习理论

团队发展与领导相关理论与实务

游戏化学习引导技术实务

体验式活动带领

体验式教学课程设计之理论构架

课程设计法则:A.P.P.L.E模型练习与运用

课程安排的整体及细部考虑

活动带领中“抓鱼”的引导技术

学员失当行为的引导技术

实战情景模拟

引导员、参与者、学员自身给予领导回馈

时间安排:

时段

Day 1

Day 2

Day 3

09:00

~

12:00

体验教育的源起

体验学习发展与特征

经验学习模式

游戏化学习的五大特征

全方位价值契约

游戏化学习引导者的三大角色:活动带领、团队引导、项目设计

游戏化学习引导师的四项核心能力要求

教学活动带领风格养成

开展体验活动的秘诀

活动带领基本流程

课程设计法则

A.P.P.L.E理论

课程相关安排

前中后理论

宏观/微观理论

游戏化学习课程设计模型

课程设计练习研讨

体验式活动带领与练习

Lunch

Lunch

Lunch

13:00

~

17:00

选择性挑战

体验式活动带领

心流理论的应用

游戏化学习在企业培训中的应用

团队发展结构模型的应用

团队发展四阶段的测试与应用

体验式活动带领

学习者状态评估:

G.R.A.B.B.S.S工具的运用

学习者观察技巧:人、人与人、团队整体

团队聆听:事实、观点、情感

有效引导原则

引导技术

What/So what/Now what

观察、提问技巧练习

体验式活动带领与练习

引导的进阶技巧

引导中抓鱼的技术

失当行为的引导技巧

团队动力关键

带领与引导技巧实务

领导回馈 (一)

体验式活动带领与练习

领导回馈(二)

Q&A

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