当前位置： 首页 > 人力资源 > 培训管理 > TTT企业内训师三维实战技能提升内训
三步成“师”，步步为“赢”
|
培训阶段 |
培训时间 |
培训主题 |
培训目标：效果为王 |
|
初 级 |
2天 |
潜龙在渊：定——自信●敢讲 |
1分钟、3分钟MINI课程人人过关 |
|
中 级 |
2天 |
雕龙在手：慧——自然●善讲 |
5分钟MINI课程呈现人人过关 |
|
高 级 |
2天 |
飞龙在天：活——自在●乐讲 |
三维实战技能全面突破，灵活运用 |
【课程大纲】
《TTT三维实战晋修●初级阶段》
潜龙在渊：定——自信●敢讲
课程目标：1分钟、3分钟MINI课程人人过关
课程内容：
开场篇：TTT职业导论
◇ 暖场破冰：TTT学习小组组建
竞聘组长、组建团队、团队士气展示（评分）
◇ TTT成功学习秘诀：六“到”轮回
◇ TTT能力提升的四个阶段
1、无意识的无能 2、有意识的无能 3、有意识的有能 4、无意识的有能
◇ 温总理《政府工作报告》对培训课程的启示：
听得懂、愿意听、记得住、能管用
◇ 培训师的职业角色
1、课程设计者——编 2、活动组织者——导 3、内容表达者——演
**部分：TTT表达艺术
一、气定神闲——内训师表达心理建设
1、善讲从敢讲、敢上台开始
2、当众讲话胆怯忐忑的三大根源
3、当众说话从容不迫的八种方法
上台前：心理调节法、运动调节法、气场熟悉法、精心准备法
上台后：站定心静法、环视镇场法、先声夺人法、故事过渡法
视频案例：李敖北京大学演讲开场
4、上台心理成长三阶段
5、定力乃表达之根：上下场训练
6、演练环节：气定神闲综合训练
二、神采飞扬——内训师专业表达风范
1、态势语言是形成佳“**印象”的关键
2、培训师手法
◇麦克风的基本拿法与接法
◇三种基本手势：抽象手势、形象手势、抒情手势
◇授课中手势运用的三原则
◇解决方案：手势运用绝招
◇手势不练不成形：30秒特训
3、培训师眼法
◇眉目传情，四“视”同堂：直视 - 虚视 - 环视 - 遥视
◇眼神交流时注意事项
◇培训师授课眼神五点法
◇解决方案：练习眼定的方法
◇特别训练环节：一分钟精彩呈现
要求表达流畅，中间不能停顿，不能有口头禅，必须要有手势、注意眼法，时间不少于50秒，不超过1分钟，否则不予过关，老师结合内训师台风要求进行综合点评。
第二部分：TTT编导艺术
一、渠到水成——课程开发模型流程
1、培训课程开发模型综述
◇ISD模型 ◇HPT模型 ◇PRM模型
◇CBET模型 ◇ADDIE模型 ◇DACUM模型
◇ZADDI模型 ◇问题树课程开发模型
2、培训课程开发流程
◇确定培训课程目的 ◇进行培训需求分析 ◇确定培训课程目标
◇进行课程整体设计 ◇进行课程单元和组件设计
◇阶段性评价和修订 ◇实施培训课程 ◇课程整体评估
3、培训课程开发的原则与方法
◇培训课程开发的原则 ◇培训课程开发的基本方法
◇培训课程开发关键事项
4、课程开发设计“五个一”工程
◇一份《课程开发大纲表》 ◇一份《培训内容配置表》
◇一份《学员讲义本》 ◇一个《随堂资源库》
◇一份《培训行为配置表》
二、以纲为骨——内训师课程构思设计
1、培训需求分析概要
◇培训需求分析的步骤
◇培训需求分析的方法与工具
2、培训需求分析的内容
◇学员分析 ◇工具分析 ◇环境分析 ◇层次分析 ◇目标分析 ◇绩效分析
◇内容分析 ◇岗位分析 ◇工作任务分析（职务分析）◇费用分析
3、培训需求分析的“望、闻、问、切”
4、课程目标设计： ◇课程目标特点 ◇课程目标描述
5、课程标题设计原则：以小见大
6、课程大纲设计
◇课程整体设计与单元设计
◇空序蒙太奇：素质类课程构思
◇时序蒙太奇：技能类课程构思
◇现场训练：设计课程大纲，小组讨论修改、讲师点评修改
第三部分：TTT授课艺术
一、言之有序——课程结构逻辑思维训练
